| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| （一）选题背景 | 第10页 |
| （二）研究价值 | 第10-11页 |
| （三）研究现状 | 第11-13页 |
| （四）研究方法 | 第13页 |
| （五）研究思路 | 第13-14页 |
| 二、马克思主义教育公平观解读 | 第14-22页 |
| （一）马克思主义教育公平观追溯 | 第14-16页 |
| 1.文艺复兴时期，近代教育公平要求的提出 | 第14-15页 |
| 2.启蒙运动时期，教育平等要求的确立 | 第15页 |
| 3.空想社会主义时期，教育均等的乌托邦理想 | 第15-16页 |
| （二）马克思主义教育公平观的基本理论 | 第16-20页 |
| 1.公平理论 | 第16-18页 |
| 2.人的全面发展理论 | 第18-20页 |
| （三）马克思主义教育公平观的主要内容 | 第20-22页 |
| 1.平等受教育权的实现是教育公平的基本要求 | 第20页 |
| 2.人的自由而全面发展是教育公平的最高理想 | 第20-21页 |
| 3.社会政治、经济是实现教育公平的重要条件 | 第21-22页 |
| 三、马克思主义教育公平观中国化进程 | 第22-28页 |
| （一）毛泽东的教育公平观 | 第22-24页 |
| 1.教育应该面向大众 | 第22-23页 |
| 2.教育资源应该共享 | 第23页 |
| 3.教育的目的是培养全面发展的社会主义建设者 | 第23-24页 |
| （二）邓小平的教育公平观 | 第24-25页 |
| 1.注重教育的普及与提高 | 第24页 |
| 2.实行教育公平法制化 | 第24-25页 |
| 3.重视教育者的公平 | 第25页 |
| （三）江泽民的教育公平观 | 第25-26页 |
| 1.全面实施素质教育 | 第25-26页 |
| 2.重点扶持落后地区的教育发展 | 第26页 |
| （四）胡锦涛的教育公平观 | 第26-28页 |
| 1.教育均衡发展 | 第27页 |
| 2. 以人为本的教育理念 | 第27-28页 |
| 四、我国教育公平的现状分析 | 第28-35页 |
| （一）我国教育公平取得的成就 | 第28-29页 |
| 1.公民受教育的权利得到保障 | 第28页 |
| 2.教育资源分配日趋合理 | 第28-29页 |
| 3.教育公平的法规不断完善 | 第29页 |
| （二）我国教育公平所面临的困境 | 第29-31页 |
| 1.机会不公平 | 第29-30页 |
| 2.教育过程的不公平 | 第30-31页 |
| 3.教育结果的不公平 | 第31页 |
| （三）教育不公平的原因分析 | 第31-35页 |
| 1. 经济区域发展落后，导致了教育的不公平 | 第31-32页 |
| 2.教育资源分配不均，导致了教育的不公平 | 第32页 |
| 3.教育体制不完善，导致了教育的不公平 | 第32-35页 |
| 五、马克思主义教育公平观视野下促进我国教育公平的对策 | 第35-42页 |
| （一）以科学发展观为指导，为教育公平发展提供理论保障 | 第35-37页 |
| 1.坚持"以人为本"理念，实现教育公平发展的人文关怀 | 第35-36页 |
| 2.坚持统筹兼顾的方法，协调教育公平发展的社会关系 | 第36-37页 |
| （二）加大对教育的投入，为教育公平发展提供现实保障 | 第37-38页 |
| 1.改善教学条件，保障教育公平发展的硬件需求 | 第37-38页 |
| 2.提高师资待遇，保障教育公平发展的师资需求 | 第38页 |
| （三）完善教育体制改革，为实现教育公平提供体制保障 | 第38-42页 |
| 1.完善人才培养机制，实现教育公平规范化 | 第39-40页 |
| 2.建立健全教育法规，实现教育公平法制化 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
