| 摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 1 选题缘由 | 第13-16页 |
| 1.1 问题提出 | 第13-14页 |
| 1.2 研究价值 | 第14-16页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第14-15页 |
| 1.2.2 实践价值 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-27页 |
| 2.1 社会地位概述 | 第16-18页 |
| 2.1.1 社会地位的概念 | 第16-17页 |
| 2.1.2 社会地位的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2 心理健康概述 | 第18-20页 |
| 2.2.1 心理健康的含义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 高职生心理健康状况及相关研究 | 第19-20页 |
| 2.3 自尊与家庭教养方式概述 | 第20-23页 |
| 2.3.1 自尊及其相关研究 | 第20-21页 |
| 2.3.2 家庭教养方式及其相关研究 | 第21-23页 |
| 2.3.3 自尊与家庭教养方式的关系 | 第23页 |
| 2.4 主观社会地位、家庭教养方式、自尊和心理健康的关系 | 第23-25页 |
| 2.5 现有研究的不足 | 第25-27页 |
| 3 研究设计 | 第27-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第27页 |
| 3.2 研究内容 | 第27页 |
| 3.3 研究假设 | 第27页 |
| 3.4 研究方法 | 第27-28页 |
| 4 研究一:高职学生心理健康的现状分析 | 第28-35页 |
| 4.1 研究目的 | 第28页 |
| 4.2 研究假设 | 第28页 |
| 4.3 研究方法 | 第28-29页 |
| 4.3.1 研究被试 | 第28-29页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第29页 |
| 4.3.3 统计方法 | 第29页 |
| 4.4 结果与分析 | 第29-33页 |
| 4.4.1 高职生心理健康的总体情况和特点 | 第29-30页 |
| 4.4.2 高职生心理健康的性别差异比较 | 第30页 |
| 4.4.3 高职生心理健康的年级差异比较 | 第30-31页 |
| 4.4.4 高职生心理健康的独生与非独生差异比较 | 第31页 |
| 4.4.5 高职生心理健康的生源地差异比较 | 第31-32页 |
| 4.4.6 高职生心理健康的生活状况差异比较 | 第32-33页 |
| 4.5 分析讨论 | 第33-34页 |
| 4.6 研究小结 | 第34-35页 |
| 5 研究二高职生主观社会地位对心理健康的影响:自尊与家庭教养的作用 | 第35-53页 |
| 5.1 研究目的 | 第35页 |
| 5.2 研究假设 | 第35页 |
| 5.3 研究方法 | 第35-37页 |
| 5.3.1 研究被试 | 第35页 |
| 5.3.2 研究工具 | 第35-36页 |
| 5.3.3 统计方法 | 第36-37页 |
| 5.4 结果与分析 | 第37-49页 |
| 5.4.1 高职生主观社会地位、自尊和家庭教养方式的现状 | 第37-42页 |
| 5.4.2 高职生主观社会地位、自尊和家庭教养方式与心理健康的相关分析 | 第42-43页 |
| 5.4.3 自尊和家庭教养方式在高职生主观社会地位与心理健康关系中的调节效应检验 | 第43-49页 |
| 5.5 分析讨论 | 第49-51页 |
| 5.6 小结 | 第51-53页 |
| 6 总讨论 | 第53-64页 |
| 6.1 高职学生心理健康水平的现状与发展特点 | 第53-57页 |
| 6.1.1 高职学生心理健康水平的总体状况 | 第53-54页 |
| 6.1.2 高职学生心理健康水平的性别差异 | 第54-55页 |
| 6.1.3 高职学生心理健康水平的年级差异 | 第55-56页 |
| 6.1.4 高职学生心理健康水平的城乡来源差异 | 第56页 |
| 6.1.5 高职学生心理健康水平的独生与非独生差异 | 第56-57页 |
| 6.1.6 高职学生心理健康水平的生活状况差异 | 第57页 |
| 6.2 高职学生主观社会地位、自尊和家庭教养方式的现状发展水平与特点 | 第57-60页 |
| 6.2.1 高职学生主观社会地位的现状和特点分析 | 第57-58页 |
| 6.2.2 高职学生自尊的现状和特点分析 | 第58-59页 |
| 6.2.3 高职学生家庭教养方式的现状和特点分析 | 第59-60页 |
| 6.3 高职学生心理健康、主观社会地位、自尊和家庭教养方式的关系 | 第60-64页 |
| 6.3.1 高职学生心理健康与自尊、家庭教养方式的关系 | 第60-61页 |
| 6.3.2 高职学生主观社会地位与自尊的关系 | 第61-62页 |
| 6.3.3 高职学生主观社会地位与心理健康的关系 | 第62页 |
| 6.3.4 自尊与家庭教养方式在高职生主观社会地位与心理健康中的调节作用分析 | 第62-64页 |
| 7 总结论 | 第64-66页 |
| 8 启示与建议 | 第66-71页 |
| 8.1 高度重视职业教育,营造有利于高职生心理健康成长的社会环境 | 第66-67页 |
| 8.2 高度重视高职生的心理健康,加大投入并提高其心理健康教育的水平 | 第67-68页 |
| 8.3 充分发挥家庭教育在高职生心理健康教育中的重要作用 | 第68-69页 |
| 8.4 提升高职生的自尊水平,加强自身调节能力和个人心理素质培养 | 第69-71页 |
| 9 不足与展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
