| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 致谢 | 第7-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-19页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·国内外高等教育专业评估发展概况 | 第14-15页 |
| ·高等教育专业评估的研究意义 | 第15-17页 |
| ·论文的组织结构 | 第17-19页 |
| 第二章 教育评估基本理论介绍 | 第19-33页 |
| ·教育评估的内涵 | 第19-22页 |
| ·教育评估的概念 | 第19-20页 |
| ·教育评估相关概念辨析 | 第20-22页 |
| ·教育评估的发展 | 第22-28页 |
| ·教育评估理论的发展 | 第22-23页 |
| ·教育评估模式的发展 | 第23-26页 |
| ·教育评估方法研究进展 | 第26-28页 |
| ·教育评估的原则 | 第28-29页 |
| ·教育评估的功能 | 第29-32页 |
| ·教育评估的特征 | 第32-33页 |
| 第三章 高等教育专业评估（认证）概述 | 第33-44页 |
| ·专业评估（认证）的形成与发展 | 第33-35页 |
| ·专业评估（认证）的形成 | 第33页 |
| ·专业评估（认证）的发展 | 第33-35页 |
| ·高等教育专业评估的内涵与作用 | 第35-37页 |
| ·专业评估的内涵 | 第35-36页 |
| ·实施专业评估的作用 | 第36-37页 |
| ·高等教育专业认证简介 | 第37-38页 |
| ·“专业认证”的界定 | 第37页 |
| ·专业认证的特征 | 第37页 |
| ·专业认证的类型 | 第37-38页 |
| ·专业评估与专业认证的辨析 | 第38-40页 |
| ·专业评估与专业认证的差异分析 | 第38-40页 |
| ·专业评估与专业认证的相同之处 | 第40页 |
| ·美国高等教育专业认证的成功经验 | 第40-41页 |
| ·我国高等教育专业评估简析 | 第41-44页 |
| ·存在的问题 | 第41-42页 |
| ·应对措施 | 第42-44页 |
| 第四章 应用性本科专业特质分析 | 第44-51页 |
| ·高等教育专业系统 | 第44-47页 |
| ·专业的构成要素 | 第44-45页 |
| ·高等教育专业设置的理论基础 | 第45-47页 |
| ·应用性本科专业的构成要素 | 第47-49页 |
| ·应用性本科专业教育人才培养目标和内涵 | 第47-48页 |
| ·应用性本科专业课程体系 | 第48页 |
| ·应用型教师队伍建设 | 第48-49页 |
| ·学生的主体性地位 | 第49页 |
| ·应用性本科专业的“外适性”取向 | 第49-51页 |
| ·“专业”自身具有“外适性”取向 | 第49-50页 |
| ·专业特色的“外适性”取向 | 第50页 |
| ·专业建设质量评估标准的“外适性”取向 | 第50-51页 |
| 第五章 应用性本科专业评估指标体系及评估模型的建立 | 第51-68页 |
| ·专业评估指标体系基本概念 | 第51-52页 |
| ·指标的含义 | 第51页 |
| ·指标体系建立的原则 | 第51页 |
| ·建立指标体系应注意的问题 | 第51-52页 |
| ·应用性本科专业评估指标体系的建立 | 第52-59页 |
| ·指标体系内容的设计 | 第52-54页 |
| ·评估指标的内涵和要求说明 | 第54-58页 |
| ·评估指标权重的确定 | 第58-59页 |
| ·层次分析法 | 第59-61页 |
| ·模糊综合评判法 | 第61-63页 |
| ·概述 | 第61-62页 |
| ·步骤 | 第62-63页 |
| ·应用性本科专业评估模糊AHP 模型设计及应用实例 | 第63-68页 |
| ·专业评估模糊AHP 模型设计 | 第63-66页 |
| ·应用实例 | 第66-68页 |
| 第六章 结论 | 第68-70页 |
| ·总结 | 第68页 |
| ·展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第72-73页 |