| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 前言 | 第7-14页 |
| 一、研究现状概述 | 第7-12页 |
| (一) 教师专业化研究 | 第8-9页 |
| (二) 中文师范专业学生培养和语文教师培养研究 | 第9-12页 |
| 二、可能的突破和创新 | 第12页 |
| 三、研究思路 | 第12页 |
| 四、主要研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 教师专业化对师范院校中文师范专业学生培养提出的挑战 | 第14-22页 |
| 一、语文教师专业化的时代要求及内涵 | 第14-19页 |
| (一) 教师专业化的必然趋势 | 第14-15页 |
| (二) 语文教师专业化的时代要求 | 第15-16页 |
| (三) 语文教师专业化的内涵 | 第16-19页 |
| 二、师范院校中文师范专业的特定使命 | 第19-22页 |
| (一) 明确专业建设的目标 | 第19-20页 |
| (二) 优化专业改革的进程 | 第20-22页 |
| (三) 加快"工作母机领先专业化"的步伐 | 第22页 |
| 第二章 师范院校中文师范专业学生对语文教师专业化适应状况的调查与研究 | 第22-38页 |
| 一、关于上海高等师范院校中文师范专业学生在实习期适应状况的问卷调查 | 第22-30页 |
| (一) 问卷调查概况 | 第23页 |
| (二) 问卷调查分析 | 第23-30页 |
| 二、本院中文师范专业学生的培养与语文教师专业化要求的距离 | 第30-38页 |
| (一) 本院中文师范专业学生培养存在的问题及客观原因 | 第30-35页 |
| (二) 中文师范专业遇到的发展瓶颈 | 第35-38页 |
| 第三章 师范院校应对语文教师专业化要求的思考 | 第38-43页 |
| 一、语文教育学科的属性 | 第38-41页 |
| (一) 语文教育学科的双重属性 | 第38-40页 |
| (二) 语文教育学科的本质属性 | 第40页 |
| (三) 语文教育学科属性带来的思考 | 第40-41页 |
| 二、语文教师的属性 | 第41-43页 |
| (一) 语文教师的职业属性 | 第41-42页 |
| (二) 语文教师的专业属性 | 第42页 |
| (三) 语文教师属性带来的思考 | 第42-43页 |
| 第四章 师范院校改进中文师范专业学生培养的思路和方法 | 第43-52页 |
| 一、营造热爱语文教学、以从事语文教学工作为荣的良好氛围 | 第44-46页 |
| 二、改进师范院校中文师范专业的课程设置 | 第46-50页 |
| 三、加强与中学的沟通与联系 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
| 附录:上海师范院校中文师范专业学生在实习期适应状况的调查 | 第58-62页 |
