| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的目的、内容与方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第17页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 相关概念及理论 | 第18-34页 |
| 2.1 关于高校校园歌曲的概念 | 第18-24页 |
| 2.1.1 校园歌曲的概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.2 高校校园歌曲的类型和特点 | 第19-22页 |
| 2.1.3 高校校园歌曲的作用 | 第22-24页 |
| 2.2 高校校园歌曲和德育的关系 | 第24-26页 |
| 2.2.1 校歌系列和德育的关系 | 第24-25页 |
| 2.2.2 师生原创歌曲和德育的关系 | 第25页 |
| 2.2.3 和学校生活相关的流行歌曲和德育的关系 | 第25-26页 |
| 2.3 我国高校校园歌曲及德育功能的发展历程 | 第26-34页 |
| 2.3.1 中国学堂乐歌时期（19世纪末至1919年五四运动时期） | 第26-27页 |
| 2.3.2 新民主主义革命时期（1919年-1949年） | 第27-29页 |
| 2.3.3 中华人民共和国成立到文革结束（1949年--1978年） | 第29-32页 |
| 2.3.4 改革开放后的新时期（1978年--至今） | 第32-34页 |
| 第3章 我国高校校园歌曲的德育功能发挥现状 | 第34-46页 |
| 3.1 调研对象、路径和方法 | 第34-36页 |
| 3.1.1 调研的对象 | 第34-36页 |
| 3.1.2 调研的路径 | 第36页 |
| 3.1.3 调研的方法 | 第36页 |
| 3.2 我国高校校园歌曲的发展现状 | 第36-40页 |
| 3.2.1 校园歌曲德育功能的认知现状 | 第36-37页 |
| 3.2.2 校园歌曲的数量、类型及影响现状 | 第37-38页 |
| 3.2.3 师生的音乐素养及培育现状 | 第38-40页 |
| 3.3 我国高校校园歌曲所承载的德育功能发挥现状 | 第40-42页 |
| 3.3.1 积极成效 | 第40-41页 |
| 3.3.2 存在的问题 | 第41-42页 |
| 3.4 制约高校校园歌曲德育功能发挥的原因 | 第42-46页 |
| 3.4.1 社会原因 | 第42-43页 |
| 3.4.2 学校原因 | 第43-45页 |
| 3.4.3 个人原因 | 第45-46页 |
| 第4章 对高校实现校园歌曲德育功能路径的思考 | 第46-54页 |
| 4.1 确立校园歌曲的地位 | 第46-47页 |
| 4.1.1 确立校歌系列的地位 | 第46页 |
| 4.1.2 系统协调校园歌曲各层次 | 第46-47页 |
| 4.2 完善素质教育阵地 | 第47-50页 |
| 4.2.1 优化体制机制 | 第47-48页 |
| 4.2.2 完善实体建设 | 第48页 |
| 4.2.3 加强音乐教师队伍建设 | 第48-50页 |
| 4.2.4 提升师生的音乐热情 | 第50页 |
| 4.3 开展校歌系列的创作和传唱活动 | 第50-52页 |
| 4.3.1 拓宽校歌系列的创作视角和传播面 | 第50-51页 |
| 4.3.2 提升高校校园歌曲的传唱力度 | 第51-52页 |
| 4.4 形成校园歌曲的整体合力 | 第52-54页 |
| 4.4.1 寻找师生情感共鸣的契合点 | 第52-53页 |
| 4.4.2 争取文艺界及社会其他专业支持 | 第53页 |
| 4.4.3 加强校园歌曲和其他校园文化活动的契合 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 攻读硕士学位期间获得与学位论文相关的科研成果 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 附录1：关于高校校园歌曲德育功能现状发挥情况的访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录2：关于“校园歌曲”在高校发挥情况研究的调查问卷 | 第62-65页 |
