| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状及述评 | 第12-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状及述评 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状及述评 | 第15-18页 |
| 1.3 研究思路、研究方法及创新点 | 第18-21页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.3.3 创新点 | 第19-21页 |
| 第2章 生成性理论的一般分析 | 第21-32页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第21-27页 |
| 2.1.1 生成的概念 | 第21-22页 |
| 2.1.2 生成性理论的一般分析 | 第22-27页 |
| 2.2 生成性教学理论的理论依据 | 第27-32页 |
| 2.2.1 哲学基础：马克思主义实践生成论 | 第27-29页 |
| 2.2.2 心理学基础：建构主义理论 | 第29-30页 |
| 2.2.3 教育学基础：后现代课程观 | 第30-32页 |
| 第3章 高校思想政治理论课教学的现状分析 | 第32-43页 |
| 3.1 高校思想政治理论课教学取得的成绩 | 第32-34页 |
| 3.1.1 高校思想政治理论课教学政策保障 | 第32-33页 |
| 3.1.2 高校思想政治理论课内容与时俱进 | 第33页 |
| 3.1.3 高校思想政治理论课教学改革发力 | 第33-34页 |
| 3.2 高校思想政治理论课教学问题分析 | 第34-39页 |
| 3.2.1 教学理念重知识灌输,轻思想教育 | 第34-35页 |
| 3.2.2 教学目标重教的目标,轻学的目标 | 第35-36页 |
| 3.2.3 教学过程重课前预设,轻课堂创造 | 第36-37页 |
| 3.2.4 教学方法重教师讲解,轻教学生成 | 第37-38页 |
| 3.2.5 教学评价重指标性结果,轻学生发展性评价 | 第38-39页 |
| 3.3 高校思想政治理论课教学问题存在的原因探寻 | 第39-43页 |
| 3.3.1 工具理性影响下的教学观念中“人”的缺位 | 第40-41页 |
| 3.3.2 本质主义影响下的教学与学生生活世界的背离 | 第41-43页 |
| 第4章 生成性理论视域下高校思想政治理论课教学的关键点 | 第43-53页 |
| 4.1 生成性理论视域下高校思想政治理论课教学的原则 | 第43-45页 |
| 4.1.1 学生生命在场 | 第43-44页 |
| 4.1.2 关注生活世界 | 第44-45页 |
| 4.2 生成性理论视域下高校思想政治理论课教学改革的对策 | 第45-53页 |
| 4.2.1 树立生成性的教学理念 | 第45-47页 |
| 4.2.2 确立人本化的教学目标 | 第47-48页 |
| 4.2.3 建构体验性的教学过程 | 第48-50页 |
| 4.2.4 运用互动性的教学方法 | 第50-51页 |
| 4.2.5 重建发展性的教学评价 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文及参研课题 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61页 |
