| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 地理课程改革的需求 | 第9页 |
| 1.1.2 课堂变革发展性取向的需要 | 第9页 |
| 1.1.3 高中自然地理学困生的解困问题 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内外关于深度教学的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内外关于学困生的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.3 国内外研究现状评析 | 第12页 |
| 1.3 研究方法和技术路线 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第13-14页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 2.2.1 深度教学 | 第14页 |
| 2.2.2 自然地理学困生 | 第14-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 脑科学理论 | 第15页 |
| 2.2.2 教育目标分类理论 | 第15页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第15-17页 |
| 3 高中自然地理学困生深度教学的现状调查与分析 | 第17-28页 |
| 3.1 高中自然地理学困生学习现状调查 | 第17-21页 |
| 3.1.1 调查对象、目的和内容 | 第17页 |
| 3.1.2 调查结果统计与分析 | 第17-21页 |
| 3.2 高中自然地理深度教学现状调查 | 第21-26页 |
| 3.2.1 调查对象、目的和内容 | 第21-22页 |
| 3.2.2 调查结果统计与分析 | 第22-26页 |
| 3.3 高中自然地理学困生深度教学的可行性分析 | 第26-28页 |
| 3.3.1 基于学习动机的可行性分析 | 第26-27页 |
| 3.3.2 基于学习方法的可行性分析 | 第27页 |
| 3.3.3 基于自然地理知识特点的可行性分析 | 第27-28页 |
| 4 高中自然地理学困生深度教学的基本策略及其实施效果 | 第28-43页 |
| 4.1 深度教学策略 | 第28-36页 |
| 4.1.1 预评估学情 | 第28-29页 |
| 4.1.2 营造积极的学习文化 | 第29-31页 |
| 4.1.3 深度加工知识 | 第31-35页 |
| 4.1.4 深度教学评价 | 第35-36页 |
| 4.2 深度教学案例设计 | 第36-41页 |
| 4.2.1 教学案例说明 | 第36页 |
| 4.2.2 教学案例设计 | 第36-41页 |
| 4.3 深度教学实施效果 | 第41-43页 |
| 4.3.1 实验设计 | 第41-42页 |
| 4.3.2 实验效果分析 | 第42-43页 |
| 5 结论与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |