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衡水XX中等职业学校全面质量教学管理研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
绪论第9页
第一章 选题缘由第9-14页
    一、研究背景第9页
    二、研究意义第9-11页
        (一)理论意义第10页
        (二)现实意义第10-11页
    三、国内外研究现状第11-13页
        (一)国外研究现状第11-12页
        (二)国内研究现状第12-13页
    四、研究方法第13-14页
第二章 中等职业学校全面质量教学管理概述第14-19页
    一、中等职业学校全面质量教学管理的相关概念第14-15页
        (一)中等职业学校第14页
        (二)教学质量第14页
        (三)教学质量管理第14-15页
        (四)全面质量教学管理第15页
    二、中职学校实施全面质量教学管理的构成要素第15-17页
        (一)顾客导向第15-16页
        (二)过程管理第16页
        (三)持续改进第16页
        (四)全员参与第16-17页
        (五)领导和战略第17页
    三、中等职业学校实施教学全面质量管理的特殊性分析第17-18页
        (一)中职学校与企业的“产品”性质不同第17页
        (二)中职学校与企业的运营方式不同第17-18页
        (三)中职学校与企业的社会责任不同第18页
    四、加强中职学校全面质量教学管理的重要意义第18-19页
第三章 衡水XX中等职业学校教学质量管理的现状、存在问题及成因第19-34页
    一、调查样本的确定和调查的实施第19-22页
    二、衡水XX中等职业学校教学质量现状第22-28页
        (一)衡水XX中等职业学校人才培养目标现状第22页
        (二)衡水XX中等职业学校生源质量现状第22-23页
        (三)衡水XX中等职业学校师资队伍建设现状第23-27页
        (四)衡水XX中等职业学校课程体系建设现状第27页
        (五)衡水XX中等职业学校教学方法、手段现状第27-28页
        (六)衡水XX中等职业学校实践教学现状第28页
    三、衡水xx中等职业学校教学质量管理存在的问题第28-31页
        (一)学校管理者的质量管理理念滞后第28-29页
        (二)校园质量文化氛围不够浓厚第29页
        (三)教职工的质量管理意识淡薄第29-30页
        (四)教学质量的过程监控不到位第30页
        (五)教学质量的评价工作不科学第30-31页
    四、衡水XX中等职业学校教学质量管理存在问题的成因分析第31-34页
        (一)质量管理的创新意识的缺失第31-32页
        (二)管理层的重视和推动不强第32页
        (三)全员参与的管理机制缺失第32页
        (四)健全的质量监控机制缺失第32-33页
        (五)完善的质量评价体系不健全第33-34页
第四章 衡水XX中等职业学校全面质量教学管理体系的建立第34-48页
    一、树立全新的学校服务质量观第34-36页
        (一)树立全新的教学服务意识第34页
        (二)明确学校教学服务对象第34-35页
        (三)提升学校的教学服务水平第35-36页
        (四)缩小教学服务顾客的感知差距第36页
    二、营造衡水XX中等职业学校校园质量文化氛围第36-38页
        (一)全员参与第36-37页
        (二)全面质量管理教育和培训第37-38页
    三、重视学校教学质量团队的建设第38-40页
        (一)强化全员质量意识第38页
        (二)实行有效激励管理第38-39页
        (三)重视学校教学团队建设第39-40页
    四、加强全过程的质量监控第40-44页
        (一)健全教学质量监控机构第40-42页
        (二)学校完善教学质量监控制度第42-43页
        (三)强化教学质量监控手段第43-44页
    五、持续改进,完善教学质量评价体系第44-48页
        (一)评价主体的多元化第44-45页
        (二)制定多样化的评价标准第45-46页
        (三)建立多渠道的反馈机制第46-48页
结语第48-49页
参考文献第49-51页
附录第51-53页
    附录1第51-52页
    附录2第52-53页
后记第53页

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