| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、问题缘起 | 第9页 |
| 二、研究目的及意义 | 第9页 |
| (一)研究目的 | 第9页 |
| (二)研究意义 | 第9页 |
| 三、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| (一)国内研究现状 | 第10-11页 |
| (二)国外研究现状 | 第11页 |
| 四、研究方法 | 第11-13页 |
| (一)文献研究法 | 第11-12页 |
| (二)交流研讨法 | 第12页 |
| (三)教学实践法 | 第12-13页 |
| 第一章 音乐欣赏在音乐表演专业课程体系中的地位和作用 | 第13-18页 |
| 第一节 音乐表演专业培养目标及规格 | 第13-14页 |
| 一、培养目标 | 第13页 |
| 二、培养规格 | 第13-14页 |
| 第二节 音乐表演专业课程体系 | 第14页 |
| 一、专业基础课程 | 第14页 |
| 二、专业主干课程 | 第14页 |
| 三、实践教学 | 第14页 |
| 第三节 音乐欣赏在课程体系中的地位和作用 | 第14-15页 |
| 一、课程地位 | 第15页 |
| 二、课程作用 | 第15页 |
| 第四节 选题基础概念界定 | 第15-18页 |
| 一、音乐表演专业 | 第15-16页 |
| 二、音乐 | 第16页 |
| 三、音乐欣赏 | 第16-17页 |
| 四、能力 | 第17页 |
| 五、音乐能力 | 第17页 |
| 六、音乐欣赏能力 | 第17-18页 |
| 第二章 音乐欣赏能力框架构建 | 第18-23页 |
| 第一节 音乐欣赏的性质和特点 | 第18-19页 |
| 一、音乐欣赏是接受性和反馈性共存的审美活动 | 第18页 |
| 二、音乐欣赏是主体性和创造性共存的审美活动 | 第18-19页 |
| 三、音乐欣赏是审美体验和综合效应共存的审美活动 | 第19页 |
| 第二节 音乐欣赏心理 | 第19-20页 |
| 一、音乐欣赏的心理因素 | 第19-20页 |
| 二、音乐欣赏的心理过程 | 第20页 |
| 第三节 音乐欣赏能力的推导 | 第20-23页 |
| 一、“听、读”的欣赏能力框架 | 第21页 |
| 二、“听、读”的能力指标构建 | 第21-23页 |
| 第三章 音乐欣赏能力培养与教学实践 | 第23-30页 |
| 第一节 音乐欣赏能力培养策略 | 第23-24页 |
| 一、音乐欣赏能力须从“多听”加强 | 第23页 |
| 二、音乐欣赏能力须从音乐知识中汲取 | 第23页 |
| 三、音乐欣赏能力须从个人文化修养、经验阅历上增补 | 第23-24页 |
| 四、音乐欣赏能力须从教学实践中固化 | 第24页 |
| 第二节 音乐表演专业音乐欣赏应用型课程建设背景 | 第24-27页 |
| 一、音乐欣赏课情分析 | 第24-26页 |
| 二、音乐欣赏教情分析 | 第26页 |
| 三、音乐欣赏学情分析 | 第26-27页 |
| 四、音乐欣赏教材分析 | 第27页 |
| 第三节 音乐表演专业音乐欣赏应用型课程改革实践 | 第27-30页 |
| 一、音乐欣赏应用型课程改革目标 | 第27-28页 |
| 二、音乐欣赏应用型课堂教学组织 | 第28页 |
| 三、音乐欣赏课程教学评价机制 | 第28-30页 |
| 第四章 音乐欣赏教学效果评价及改进措施 | 第30-32页 |
| 第一节 音乐欣赏课程教学效果评价 | 第30-31页 |
| 一、任课教师评价 | 第30页 |
| 二、授课学生评价 | 第30页 |
| 三、第三方监督机构评价 | 第30-31页 |
| 第二节 音乐欣赏课程教学改进措施 | 第31-32页 |
| 一、教学也要实施“精准扶贫” | 第31页 |
| 二、利用网络科技手段增强教学监管 | 第31页 |
| 三、加快应用型教材建设,服务于教学改革研究 | 第31-32页 |
| 结论 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 发表论文及出版教材 | 第41页 |