| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 文献综述 | 第9-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 社会发展对教育的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 国家新课程改革的推进 | 第9页 |
| 1.1.3 提高高中生科学素养中情感态度及价值观的必要性 | 第9-10页 |
| 1.1.4 中学课外实验课程开展的重要性 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 概念界定 | 第15-19页 |
| 1.4.1 科学素养 | 第15-16页 |
| 1.4.2 情感、态度与价值观 | 第16-18页 |
| 1.4.3 课外实验 | 第18-19页 |
| 1.5 研究理论基础 | 第19-20页 |
| 1.5.1 人本主义学习理论 | 第19页 |
| 1.5.2 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 1.5.3 “从做中学”教学理论 | 第20页 |
| 1.6 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.7 研究方法 | 第21-23页 |
| 1.7.1 文献研究法 | 第21-22页 |
| 1.7.2 问卷调查法 | 第22页 |
| 1.7.3 实验法 | 第22页 |
| 1.7.4 统计分析法 | 第22-23页 |
| 2 研究1：高中生科学素养现状调查研究 | 第23-35页 |
| 2.1 调查研究的目的 | 第23-24页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第23页 |
| 2.1.3 问卷的编制 | 第23-24页 |
| 2.2 调查研究的方法 | 第24-25页 |
| 2.3 调查问卷结果统计及分析 | 第25-32页 |
| 2.3.1 学生性别差异对科学素养的影响 | 第25-26页 |
| 2.3.2 文理分科对科学素养的影响 | 第26-27页 |
| 2.3.3 调查问卷中科学方法的现状分析 | 第27-29页 |
| 2.3.4 调查问卷中情感、态度及价值观的现状分析 | 第29-32页 |
| 2.4 调查研究的讨论 | 第32-35页 |
| 3 研究2：课外实验中学生情感态度价值观培养的实验研究 | 第35-39页 |
| 3.1 实验研究的目的 | 第35页 |
| 3.2 实验研究的设计及方法 | 第35-36页 |
| 3.2.1 实验研究对象的选择 | 第35页 |
| 3.2.2 实验课程内容和时间的选择 | 第35-36页 |
| 3.2.3 实验设计 | 第36页 |
| 3.3 实验研究结果 | 第36-37页 |
| 3.4 实验研究讨论分析 | 第37-39页 |
| 3.4.1 实验组各维度的前后测得分情况分析 | 第37-38页 |
| 3.4.2 对照组各维度的前后测得分情况分析 | 第38-39页 |
| 4 中学课外实验中情感态度价值观的培养建议 | 第39-41页 |
| 4.1 知行合一的培养策略 | 第39页 |
| 4.2 注重体验的培养策略 | 第39页 |
| 4.3 观察、评价相结合的培养策略 | 第39-40页 |
| 4.4 主动构建的培养策略 | 第40-41页 |
| 5 研究结论 | 第41-43页 |
| 6 研究局限 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
