| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-13页 |
| （一）问题提出 | 第10-11页 |
| 1.教育实践过程中公共课消极学生课堂沉默普遍存在 | 第10页 |
| 2.研究公共课学生课堂沉默现象本身对实践具有重要的意义 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-13页 |
| 二、核心概念界定 | 第13-15页 |
| （一）沉默 | 第13页 |
| （二）学生课堂沉默 | 第13-15页 |
| 三、相关文献综述 | 第15-28页 |
| （一）关于课堂沉默类型的研究 | 第15-17页 |
| （二）关于课堂沉默的功能及作用的研究 | 第17-20页 |
| （三）关于不同学科学生课堂沉默的研究 | 第20-21页 |
| （四）关于课堂沉默的影响因素研究 | 第21-26页 |
| 1.学生课堂沉默现象的多因素研究 | 第21-24页 |
| 2.学生课堂沉默现象的单因素研究 | 第24-26页 |
| （五）关于学生课堂沉默的策略研究 | 第26-28页 |
| （六）研究述评 | 第28页 |
| 四、理论基础 | 第28-30页 |
| （一）教育目标分类学 | 第28-29页 |
| （二）深度学习理论 | 第29-30页 |
| 五、研究过程与方法 | 第30-34页 |
| （一）研究对象的选择 | 第30-31页 |
| （二）研究设计 | 第31-33页 |
| （三）研究方法 | 第33-34页 |
| 1.问卷调查法 | 第33页 |
| 2.访谈法 | 第33页 |
| 3.课堂观察法 | 第33-34页 |
| 六、学生课堂沉默的内涵与类型 | 第34-40页 |
| （一）学生课堂沉默的内涵 | 第34-35页 |
| （二）学生课堂沉默的类型 | 第35-40页 |
| 1.消极沉默 | 第36-38页 |
| 2.积极沉默 | 第38-40页 |
| 七、学生课堂沉默的现状及原因分析 | 第40-64页 |
| （一）学生课堂沉默的现状的总体分析 | 第41-49页 |
| 1.师生倾听、交流不够 | 第44-45页 |
| 2.师生积极思维力缺乏 | 第45-47页 |
| 3.教学活动中师生合作不到位 | 第47-48页 |
| 4.学生深度学习浮于表面 | 第48-49页 |
| （二）学生课堂沉默的具体原因分析 | 第49-64页 |
| 1.学生自身因素 | 第50-58页 |
| 2.教师方面的因素 | 第58-63页 |
| 3.学校因素 | 第63-64页 |
| 八、建议与对策 | 第64-72页 |
| （一）对消极学生课堂沉默的转化 | 第64-69页 |
| 1.从学生层面 | 第64-66页 |
| 2.从教师层面 | 第66-68页 |
| 3. 从学校层面 | 第68-69页 |
| （二）对积极学生课堂沉默的促进 | 第69-72页 |
| 1.教师要正确认识和对待积极学生沉默 | 第69-71页 |
| 2.教师应允许并鼓励学生积极沉默 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录 | 第77-82页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |