PBL模式在高中地理教学中的应用研究--以人教版必修1为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-21页 |
| 一、研究背景 | 第13-14页 |
| （一）适应新课改理念的需要 | 第13页 |
| （二）学生未来个人发展的需要 | 第13-14页 |
| （三）高中地理课堂教学的实际需要 | 第14页 |
| 二、研究意义 | 第14-16页 |
| （一）理论意义 | 第14-15页 |
| （二）实践意义 | 第15-16页 |
| 三、研究目的与研究内容 | 第16-17页 |
| （一）研究目的 | 第16页 |
| （二）研究内容 | 第16-17页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第17-21页 |
| （一）研究思路 | 第17-19页 |
| （二）研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 文献综述 | 第21-31页 |
| 一、PBL的概念及特征 | 第21-23页 |
| （一）PBL的概念 | 第21-22页 |
| （二）PBL模式的特征 | 第22-23页 |
| 二、国内外研究现状 | 第23-28页 |
| （一）国外研究现状 | 第23-25页 |
| （二）国内研究现状 | 第25-28页 |
| 三、理论基础 | 第28-31页 |
| （一）小组合作学习理论 | 第28页 |
| （二）最近发展区理论 | 第28-29页 |
| （三）建构主义学习理论 | 第29-31页 |
| 第三章 高中学生地理学习现状调查与分析 | 第31-45页 |
| 一、调查问卷的编制 | 第31页 |
| 二、调查数据采集 | 第31-32页 |
| （一）调查对象 | 第31-32页 |
| （二）调查方法 | 第32页 |
| （三）问卷实施 | 第32页 |
| 三、调查结果分析 | 第32-45页 |
| （一）学生调查问卷分析 | 第32-42页 |
| （二）学生谈话结果分析 | 第42-43页 |
| （三）教师访谈结果分析 | 第43-45页 |
| 第四章 PBL在高中地理教学中有效实施策略 | 第45-53页 |
| 一、注重提高课堂教学效率 | 第45-46页 |
| （一）教师要重视预习，明确预习目的 | 第45页 |
| （二）注重培养学生合作探究意识 | 第45-46页 |
| （三）不完全拘泥于形式 | 第46页 |
| （四）重视对学生的评价 | 第46页 |
| 二、问题的设计要科学合理 | 第46-48页 |
| （一）问题的设计要有一定的开放性 | 第47页 |
| （二）问题的设计要有层次性 | 第47页 |
| （三）问题的设计要贴近生活 | 第47-48页 |
| （四）问题的设计要引起学生兴趣 | 第48页 |
| （五）问题的设计要注重联系性 | 第48页 |
| 三、合适的师生角色定位 | 第48-50页 |
| （一）教师——课堂的总策划 | 第49页 |
| （二）学生角色——课堂的主体与参与者 | 第49-50页 |
| 四、丰富和完善相应的评价体系 | 第50-51页 |
| （一）教师多采取鼓励措施 | 第50页 |
| （二）小组内部相互评价 | 第50-51页 |
| （三）自身内部的反思评价 | 第51页 |
| 五、借助“互联网＋教育”提升课堂趣味 | 第51-53页 |
| （一）将“翻转课堂”引入地理课堂 | 第51-52页 |
| （二）借助微课提升地理课堂的趣味性 | 第52-53页 |
| 第五章 高中地理课堂PBL的案例设计 | 第53-61页 |
| 一、案例设计 | 第53-56页 |
| （一）教材及学情分析 | 第53页 |
| （二）教学目标 | 第53-54页 |
| （三）设计思路 | 第54页 |
| （四）教学过程设计 | 第54-56页 |
| 二、教学反思 | 第56-61页 |
| （一）成功之处 | 第57-58页 |
| （二）不足之处 | 第58-61页 |
| 第六章 结语 | 第61-65页 |
| 一、主要结论 | 第61-62页 |
| （一）构建地理PBL课堂中存在的不足 | 第61页 |
| （二）根据存在的不足提出的改进措施 | 第61-62页 |
| 二、创新点 | 第62-63页 |
| 三、不足与展望 | 第63-65页 |
| （一）研究不足 | 第63页 |
| （二）展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 附录A 学生问卷调查 | 第68-71页 |
| 附录B 学生访谈问题 | 第71-72页 |
| 附录C 教师访谈问题 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
