特岗教师精神生活个案研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-24页 |
| 一、研究的背景 | 第8-10页 |
| (一)国家对特岗教师的投入和关注 | 第8页 |
| (二)精神生活对于特岗教师的重要意义 | 第8-9页 |
| (三)教师角色——理想与现实的反差 | 第9页 |
| (四)特岗教师精神生活的现实困境 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-19页 |
| (一)精神生活的相关研究 | 第10-15页 |
| (二)特岗教师的相关研究 | 第15-18页 |
| (三)特岗教师精神生活相关研究 | 第18-19页 |
| 三、概念界定 | 第19-21页 |
| (一)特岗教师 | 第19页 |
| (二)精神生活 | 第19-20页 |
| (三)特岗教师精神生活 | 第20-21页 |
| 四、研究的意义 | 第21-22页 |
| (一)理论意义 | 第21-22页 |
| (二)现实意义 | 第22页 |
| 五、研究方法 | 第22-24页 |
| (一)文献法 | 第22-23页 |
| (二)访谈法 | 第23页 |
| (三)观察法 | 第23-24页 |
| 第二章 Y村小学特岗教师精神生活现实图景 | 第24-49页 |
| 一、Y村及Y村小学介绍 | 第24-29页 |
| (一)Y村介绍 | 第24-25页 |
| (二)Y村小学介绍 | 第25-29页 |
| 二、来自异地的A老师精神生活状况 | 第29-41页 |
| (一)文化生活：巧妇难为无米之炊 | 第30-32页 |
| (二)情感生活：还好遇见你 | 第32-35页 |
| (三)职业理想：理想与现实之间 | 第35-41页 |
| 三、来自本地的C老师精神生活状况 | 第41-49页 |
| (一)缺乏自觉的文化生活 | 第42-43页 |
| (二)日渐封闭的情感生活 | 第43-46页 |
| (三)职业理想：理想在何方 | 第46-49页 |
| 第三章 Y村小学特岗教师精神生活的困境 | 第49-60页 |
| 一、文化生活困境 | 第49-52页 |
| (一)文化生活内容单调乏味 | 第49-50页 |
| (二)精神资源匮乏 | 第50-52页 |
| 二、情感生活困境 | 第52-54页 |
| (一)功利取向的人际交往 | 第52页 |
| (二)对学生缺乏精神关怀 | 第52-54页 |
| 三、职业理想困境 | 第54-60页 |
| (一)职业认同感不高 | 第54-57页 |
| (二)价值取向冲突 | 第57-58页 |
| (三)缺乏正确的价值观引领 | 第58-60页 |
| 第四章 改善特岗教师精神生活策略 | 第60-66页 |
| 一、学校开展丰富多彩的文化活动 | 第60页 |
| 二、学校应保障特岗教师充分利用学校资源 | 第60-61页 |
| 三、村校合作培养特岗教师的乡土情感 | 第61页 |
| 四、政府部门对特岗教师实施物质奖励与精神激励并用 | 第61-62页 |
| 五、加大特岗教师职前培训力度 | 第62-63页 |
| 六、加强特岗教师精神文化建设 | 第63页 |
| 七、特岗教师通过反思自觉唤醒教师精神追求 | 第63-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 攻读硕士期间公开发表的论文 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录一 | 第73-74页 |
| 附录二 | 第74-75页 |
| 附录三 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
