GIS制图技术在中学地理教学中的应用
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究进展 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国外研究进展 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究进展 | 第11-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14页 |
| 1.5 研究方法和技术路线 | 第14-15页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第14-15页 |
| 2 中学地理教学中应用GIS制图技术的依据 | 第15-23页 |
| 2.1 基于现代教育理论 | 第15-17页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.1.2 现代教育技术理论 | 第16页 |
| 2.1.3 多元智力理论 | 第16-17页 |
| 2.2 基于中学地理教学特征 | 第17-20页 |
| 2.2.1 教学目标特征 | 第17-18页 |
| 2.2.2 教学内容特征 | 第18-19页 |
| 2.2.3 教学方法特征 | 第19-20页 |
| 2.3 基于GIS制图技术的优势 | 第20-23页 |
| 2.3.1 有利于培养学生形成科学的人地观 | 第20-21页 |
| 2.3.2 有利于培养学生的综合思维 | 第21页 |
| 2.3.3 有利于提高学生的区域认知能力 | 第21页 |
| 2.3.4 有利于培养学生的地理实践力 | 第21页 |
| 2.3.5 有利于提高教师的专业素养 | 第21-23页 |
| 3 GIS教学图件制作与应用 | 第23-37页 |
| 3.1 缓冲区和叠加分析,培养学生的综合思维 | 第23-30页 |
| 3.2 三维可视化,培养学生科学的人地观 | 第30-32页 |
| 3.3 表面分析与插值分析,提高学生区域认知能力 | 第32-37页 |
| 4 教学效果评价 | 第37-47页 |
| 4.1 教学实验过程 | 第37-44页 |
| 4.1.1 基于传统方式的中学地理教学设计 | 第37-40页 |
| 4.1.2 基于GIS制图技术的中学地理教学设计 | 第40-44页 |
| 4.2 教学实验效果评价 | 第44-47页 |
| 5 总结与展望 | 第47-49页 |
| 5.1 主要结论 | 第47页 |
| 5.2 问题与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
