小学创客游戏化学习平台的构建与实现--以SCRATCH编程学习为例
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 缺乏人人创造的环境 | 第10页 |
| 1.1.2 小学创客教育重模仿、轻创新 | 第10-11页 |
| 1.1.3 缺乏对网络资源的教学设计 | 第11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-18页 |
| 1.2.1 关于游戏化学习的研究 | 第11-15页 |
| 1.2.2 关于创客教育的研究 | 第15-17页 |
| 1.2.3 文献研究评述 | 第17-18页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.4 研究内容及过程 | 第19-22页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究过程 | 第20-22页 |
| 第2章 核心概念及相关理论 | 第22-31页 |
| 2.1 创客教育 | 第22-26页 |
| 2.1.1 创客教育的概念 | 第22页 |
| 2.1.2 小学创客教育的内涵 | 第22-23页 |
| 2.1.3 创客教育的理论基础 | 第23-24页 |
| 2.1.4 小学创客教育的评价方法 | 第24-26页 |
| 2.2 游戏化学习 | 第26-31页 |
| 2.2.1 游戏化学习的概念 | 第26-27页 |
| 2.2.2 游戏化学习的内涵 | 第27-28页 |
| 2.2.3 游戏化学习相关理论 | 第28-29页 |
| 2.2.4 游戏化学习设计策略 | 第29-31页 |
| 第3章 游戏化创客学习策略研究及流程设计 | 第31-44页 |
| 3.1 学习者分析 | 第31-32页 |
| 3.2 问题分析 | 第32-33页 |
| 3.3 目标分析 | 第33-35页 |
| 3.4 游戏化创客学习策略 | 第35-38页 |
| 3.5 游戏化创客学习机制 | 第38-40页 |
| 3.5.1 概念与内涵 | 第38-39页 |
| 3.5.2 基本框架 | 第39页 |
| 3.5.3 实现过程 | 第39-40页 |
| 3.6 游戏化创客学习策略下的学习流程 | 第40-44页 |
| 第4章 创客游戏化学习平台设计与构建 | 第44-53页 |
| 4.1 平台功能设计 | 第44-47页 |
| 4.1.1 学生用户 | 第44-46页 |
| 4.1.2 创客教师 | 第46-47页 |
| 4.2 页面交互设计 | 第47-51页 |
| 4.3 平台业务构建 | 第51-53页 |
| 第5章 平台应用准实验研究 | 第53-67页 |
| 5.1 实验方案 | 第53-55页 |
| 5.1.1 实验对象 | 第53页 |
| 5.1.2 实验方法 | 第53页 |
| 5.1.3 实验准备 | 第53-55页 |
| 5.2 实验过程 | 第55-61页 |
| 5.2.1 准备阶段 | 第55-56页 |
| 5.2.2 实施阶段 | 第56-61页 |
| 5.3 结果分析 | 第61-66页 |
| 5.4 方案改进 | 第66-67页 |
| 第6章 结论和展望 | 第67-70页 |
| 6.1 研究结论 | 第67页 |
| 6.2 研究不足 | 第67-68页 |
| 6.3 研究展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录A Torrance创造性思维――言语 | 第73-76页 |
| 附录B Torrance创造性思维――图画 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 在校期间的科研情况 | 第80页 |
