| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究目的 | 第12-13页 |
| 三、研究内容 | 第13页 |
| 四、研究意义 | 第13-14页 |
| (一) 理论意义 | 第13-14页 |
| (二) 实践意义 | 第14页 |
| 五、核心概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 分享阅读 | 第14页 |
| (二) 文字意识 | 第14-15页 |
| (三) 图文注视模式 | 第15页 |
| (四) 语速 | 第15-16页 |
| 六、国内外相关文献综述 | 第16-30页 |
| (一) 国内外关于分享阅读的文献综述 | 第16-20页 |
| 1. 分享阅读的概念 | 第16页 |
| 2. 分享阅读的类型 | 第16-18页 |
| 3. 分享阅读对学前儿童语言和阅读发展的影响 | 第18-20页 |
| (二) 国内外关于文字意识的文献综述 | 第20-23页 |
| 1. 文字意识的概念和构成 | 第20-22页 |
| 2. 学前儿童文字意识的发展 | 第22-23页 |
| (三) 国内外关于分享阅读中学前儿童文字意识发展的文献综述 | 第23-27页 |
| 1. 分享阅读中学前儿童的整体文字注视水平 | 第23-24页 |
| 2. 分享阅读中影响学前儿童文字注视的因素 | 第24-27页 |
| (四) 国内外关于成人朗读语速研究的文献综述 | 第27-30页 |
| 1. 正常成人朗读语速的研究 | 第27-28页 |
| 2. 成人为儿童朗读故事语速的研究 | 第28-30页 |
| 七、研究设计 | 第30-33页 |
| (一) 研究假设 | 第30页 |
| (二) 实验设计 | 第30页 |
| (三) 研究对象 | 第30页 |
| (四) 实验材料 | 第30-32页 |
| 1. 图画书 | 第30-31页 |
| 2. 图画书识字量测试材料 | 第31页 |
| 3. 故事理解测试材料 | 第31-32页 |
| (五) 实验仪器 | 第32页 |
| (六) 实验程序 | 第32页 |
| (七) 兴趣区划分 | 第32-33页 |
| (八) 眼动指标 | 第33页 |
| 八、研究结果 | 第33-38页 |
| (一) 故事朗读语速对中班、大班幼儿图画书注视模式的影响 | 第34-37页 |
| 1. 故事朗读语速对中班、大班幼儿文字注视的影响 | 第34-36页 |
| 2. 故事朗读语速对中班、大班幼儿图画注视的影响 | 第36-37页 |
| (二) 故事朗读语速对中班、大班幼儿故事理解的影响 | 第37-38页 |
| 九、讨论与分析 | 第38-43页 |
| (一) 分享阅读中故事朗读语速对4-6岁幼儿图画书注视模式的影响 | 第39-41页 |
| 1. 分享阅读中故事朗读语速对4-6岁幼儿整体注视模式的影响 | 第39页 |
| 2. 分享阅读中故事朗读语速对4-6岁幼儿文字注视水平的影响 | 第39-41页 |
| (二) 分享阅读中故事朗读语速对4-6岁幼儿故事理解的影响 | 第41-42页 |
| (三) 本研究的不足与未来研究 | 第42-43页 |
| 十、研究结论与教育建议 | 第43-45页 |
| (一) 研究结论 | 第43页 |
| (二) 教育建议 | 第43-45页 |
| 1. 适当放慢故事朗读语速,增加幼儿的文字关注和故事理解水平 | 第43-44页 |
| 2. 结合其它引导幼儿关注文字的策略,更好地促进幼儿文字意识的发展 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录一 图画书举例 | 第49-50页 |
| 附录二 被试识字量测验材料举例 | 第50-51页 |
| 附录三 故事理解测试材料举例 | 第51-53页 |
| 附录四 眼动实验照片 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
