| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第1章 文献综述 | 第9-23页 |
| 1.1 情绪智力的研究概况 | 第9-14页 |
| 1.1.1 情绪智力的定义 | 第9-10页 |
| 1.1.2 情绪智力的理论与模型 | 第10-12页 |
| 1.1.3 情绪智力对其他心理变量的影响 | 第12-14页 |
| 1.1.4 我国中学生情绪智力的现状 | 第14页 |
| 1.2 社会能力的研究概况 | 第14-16页 |
| 1.2.1 社会能力的定义和理论研究 | 第14-16页 |
| 1.2.2 我国中学生社会能力的现状 | 第16页 |
| 1.3 本研究的切入点及理论参考 | 第16-23页 |
| 1.3.1 健全人格 | 第17-18页 |
| 1.3.2 社会情绪学习 | 第18-23页 |
| 第2章 研究意义及问题提出 | 第23-25页 |
| 2.1 研究意义 | 第23页 |
| 2.1.1 理论意义 | 第23页 |
| 2.1.2 现实意义 | 第23页 |
| 2.1.3 研究的创新之处 | 第23页 |
| 2.2 问题提出 | 第23-25页 |
| 第3章 研究方法 | 第25-35页 |
| 3.1 研究设计 | 第25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.3 研究工具 | 第26-29页 |
| 3.3.1 情绪智力量表 | 第26页 |
| 3.3.2 学校社会行为量表 | 第26-27页 |
| 3.3.3 社会情绪能力培养方案 | 第27-29页 |
| 3.4 研究程序 | 第29-35页 |
| 3.4.1 问卷施测与被试筛选 | 第29页 |
| 3.4.2 实施社会情绪能力培养方案 | 第29-30页 |
| 3.4.3 实施后测 | 第30页 |
| 3.4.4 数据处理 | 第30-35页 |
| 第4章 研究结果 | 第35-39页 |
| 4.1 两个班各变量的前测基本描述和比较 | 第35-36页 |
| 4.2 社会情绪能力培养后两个班各变量比较 | 第36-39页 |
| 4.2.1 社会情绪能力培养后两个班在情绪智力上的比较 | 第36页 |
| 4.2.2 社会情绪能力培养后两个班在社会能力上的比较 | 第36-37页 |
| 4.2.3 社会情绪能力培养后两个班在反社会行为上的比较 | 第37-39页 |
| 第5章 讨论 | 第39-43页 |
| 5.1 社会情绪能力培养方案对初中生情绪智力的影响 | 第39-40页 |
| 5.2 社会情绪能力培养方案对初中生社会能力的影响 | 第40-41页 |
| 5.3 社会情绪能力培养方案对初中生反社会行为的影响 | 第41页 |
| 5.4 研究的不足 | 第41-42页 |
| 5.5 研究展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第59页 |
