对话范式下高中现当代散文阅读教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-10页 |
| 1.2.1 语文教学范式的研究综述 | 第9页 |
| 1.2.2 对话教学的研究综述 | 第9页 |
| 1.2.3 散文阅读教学相关研究综述 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.3.1 整体意义 | 第10页 |
| 1.3.2 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.3 实践意义 | 第10页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 相关概念阐释和理论基础 | 第12-20页 |
| 2.1 范式 | 第12页 |
| 2.1.1 范式的概念 | 第12页 |
| 2.1.2 范式和模式的区别 | 第12页 |
| 2.2 语文教学范式 | 第12-13页 |
| 2.2.1 语文教学范式的概念 | 第13页 |
| 2.2.2 我国本土典型的语文教学范式 | 第13页 |
| 2.3 对话 | 第13-14页 |
| 2.4 对话教学 | 第14-16页 |
| 2.4.1 对话教学的内涵 | 第14页 |
| 2.4.2 对话教学的基本特征 | 第14-16页 |
| 2.5 对话教学对话型语文阅读教学的理论基础 | 第16-20页 |
| 2.5.1 哲学基础 | 第16-17页 |
| 2.5.2 接受美学基础 | 第17-20页 |
| 第3章 现当代散文阅读教学对话范式概论 | 第20-24页 |
| 3.1 现当代散文的概念和特征 | 第20-21页 |
| 3.1.1 现当代散文的概念 | 第20页 |
| 3.1.2 现当代散文的特征 | 第20-21页 |
| 3.2 现当代散文阅读教学对话范式的重要性 | 第21-24页 |
| 3.2.1 人文性目标的实现 | 第21-22页 |
| 3.2.2 工具性目标的实现 | 第22-24页 |
| 第4章 高中现当代散文阅读教学的现状分析 | 第24-32页 |
| 4.1 高中现当代散文阅读教学中学生学习现状分析 | 第24-28页 |
| 4.2 高中现当代散文阅读教学中教师教学现状分析 | 第28-32页 |
| 第5章 高中现当代散文阅读教学对话范式策略探究 | 第32-46页 |
| 5.1 高中语文教材现当代散文的选文简析 | 第32-34页 |
| 5.1.1 人教版高中语文新教材中的散文分布情况 | 第32页 |
| 5.1.2 “经典名篇”选文简析 | 第32-34页 |
| 5.2 语文阅读对话教学的基本要素 | 第34-35页 |
| 5.3 课程标准中现当代散文阅读的教学建议 | 第35-36页 |
| 5.4 高中现当代散文阅读教学设计策略 | 第36-39页 |
| 5.4.1 高中现当代散文教学目标的设定 | 第36-38页 |
| 5.4.2 高中现当代散文教学内容的选择 | 第38-39页 |
| 5.5 开展多重对话教学应关注“生命” | 第39-41页 |
| 5.6 高中现当代散文阅读对话教学课例分析 | 第41-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第52页 |
