| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究目的和意义 | 第7页 |
| 二、研究综述 | 第7-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| 四、相关问题说明 | 第12-15页 |
| 第一章 中级阶段韩国学生复合趋向补语的使用情况调查与分析 | 第15-23页 |
| 第一节 问卷调查 | 第15-17页 |
| 一、调查的目的 | 第15-16页 |
| 二、调查的对象 | 第16页 |
| 三、问卷的设计 | 第16页 |
| 四、问卷的发放及回收 | 第16-17页 |
| 第二节 调查结果的统计及分析 | 第17-22页 |
| 一、复合趋向补语本义偏误统计 | 第17-18页 |
| 二、复合趋向补语引申义偏误统计 | 第18-19页 |
| 三、调查结果分析 | 第19-22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 中级阶段韩国学生使用汉语复合趋向补语的偏误类型及原因分析 | 第23-35页 |
| 第一节 偏误类型 | 第23-28页 |
| 一、结构上的偏误 | 第23-27页 |
| 二、语义上的偏误 | 第27-28页 |
| 第二节 偏误原因分析 | 第28-34页 |
| 一、汉语本身的复杂性 | 第28-29页 |
| 二、母语的负迁移 | 第29-31页 |
| 三、学习策略和交际策略的影响 | 第31-33页 |
| 四、学习环境的影响 | 第33-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 第三章 针对韩国学生的复合趋向补语教学策略 | 第35-40页 |
| 第一节 依据习得顺序,适当调整教学内容 | 第35-36页 |
| 第二节 明确区分汉语中趋向补语和韩语中趋向动词的差别及联系 | 第36-37页 |
| 第三节 强化立足点学习的教学 | 第37-38页 |
| 第四节 引导学生使用“限定选用”法进行复合趋向补语的学习 | 第38-39页 |
| 本章小结 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 附录一 | 第45-48页 |
| 附录二 | 第48-51页 |
