多主体视角下的“特岗教师计划”--以河南省袁庄村为个案
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、导论 | 第10-20页 |
| (一) 研究缘起与研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-15页 |
| (三) 创新之处与研究方法 | 第15-16页 |
| (四) 核心概念 | 第16-17页 |
| (五) 个案简介 | 第17-20页 |
| 二、主管部门：积极的开始,未持续的关注 | 第20-25页 |
| (一) 中央积极制定,大力推广 | 第20-22页 |
| 1、“特岗教师计划”启动,积极宣传 | 第20-21页 |
| 2、“特岗教师计划”逐步完善,加强实施工作 | 第21页 |
| 3、“特岗教师计划”全面铺开,不断扩招 | 第21-22页 |
| (二) 地方选择性执行,间歇性关注 | 第22-23页 |
| 1、配合教育部宣传,积极招聘 | 第22页 |
| 2、偶有关注,组织相关活动 | 第22-23页 |
| 3、期满后关注少,后续保障体系缺失 | 第23页 |
| (三) 村庄无人负责,鲜有问津 | 第23-24页 |
| (四) 小结 | 第24-25页 |
| 三、特岗教师：生存与发展的双重困境 | 第25-29页 |
| (一) 生存困境 | 第25-27页 |
| 1、工作环境差 | 第25-26页 |
| 2、福利待遇差 | 第26页 |
| 3、工作生活难兼顾 | 第26-27页 |
| (二) 发展困境 | 第27-28页 |
| 1、期满选择的迷茫 | 第27页 |
| 2、自我提升的困惑 | 第27-28页 |
| 3、矛盾的心理状态 | 第28页 |
| (三) 小结 | 第28-29页 |
| 四、学生家长：期待与现实差距大 | 第29-33页 |
| (一) 政策的期待 | 第29-31页 |
| 1、代课老师多 | 第29页 |
| 2、教学态度差 | 第29-30页 |
| 3、村小生源少 | 第30-31页 |
| 4、小结 | 第31页 |
| (二) 现实的无奈 | 第31-33页 |
| 1、对“人往高处走”的无奈 | 第31页 |
| 2、对教育断层的无奈 | 第31-32页 |
| 3、对村小失望转学的无奈 | 第32页 |
| 4、小结 | 第32-33页 |
| 五、结论及进一步讨论 | 第33-37页 |
| (一) 结论 | 第33-34页 |
| 1、国家政策必须兼顾地方实践的多样性 | 第33页 |
| 2、政策执行是影响政策效果的关键 | 第33-34页 |
| 3、政策配套措施是政策落地的关键 | 第34页 |
| (二) 对“特岗教师计划”的建议 | 第34-36页 |
| 1、完善“特岗教师计划”的科学性 | 第34-35页 |
| 2、加大主管部门执行力度 | 第35页 |
| 3、注重学校和教师建设 | 第35-36页 |
| (三) 小结 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
