| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究综述 | 第9-13页 |
| (一)国外关于“通感”及其在美术教学中运用的研究 | 第9-11页 |
| (二)国内关于“通感”及其在美术教学中运用的研究 | 第11-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-15页 |
| (一)文献研究法 | 第13页 |
| (二)问卷法 | 第13-14页 |
| (三)访谈法 | 第14-15页 |
| 第一章 “通感”的功能及在美术教学中的作用 | 第15-25页 |
| 一、“通感”的功能概述 | 第15页 |
| 二、“通感”在初中美术绘画教学中的作用 | 第15-25页 |
| (一)在欣赏教学过程中：提高学生的审美能力 | 第15-17页 |
| (二)在创作教学过程中：提升学生的表现能力 | 第17-25页 |
| 第二章 “通感”在初中美术绘画教学中的应用现状调查与分析 | 第25-37页 |
| 一、教师使用“通感”融入美术教学的情况调查分析 | 第25-29页 |
| (一)教师使用“通感”融入美术教学的访谈调查 | 第25-28页 |
| (二)教师使用“通感”融入美术教学的访谈分析 | 第28-29页 |
| 二、“通感”对学生绘画能力影响的研究分析 | 第29-37页 |
| (一)初中生美术绘画能力调查研究 | 第29-30页 |
| (二)学生对“通感”的了解程度调查问卷 | 第30-31页 |
| (三)学生对“通感”的了解程度调查问卷汇总 | 第31-35页 |
| (四)调查结果分析 | 第35-37页 |
| 第三章 “通感”在初中美术绘画教学中的应用 | 第37-62页 |
| 一、“通感”在初中美术绘画教学中的应用策略 | 第37-45页 |
| (一)调动学生的多种感官体验：视觉与听觉体验 | 第37-40页 |
| (二)调动学生的多种感官体验：视觉与嗅觉体验 | 第40-41页 |
| (三)调动学生的多种感官体验：视觉与味觉体验 | 第41-42页 |
| (四)调动学生的多种感官体验：视觉与触觉体验 | 第42-45页 |
| 二、“通感”在初中美术绘画教学中的运用过程 | 第45-53页 |
| (一)学生“通感”的起点：感觉 | 第45-50页 |
| (二)学生“通感”的发生：联觉 | 第50-52页 |
| (三)学生“通感”的动力：情感 | 第52-53页 |
| 三、“通感”在初中美术绘画教学中的运用案例 | 第53-62页 |
| (一)有关“通感”的课程分析 | 第53-54页 |
| (二)“通感”的教学实践 | 第54-62页 |
| 第四章 “通感”在初中美术绘画教学中的反思与展望 | 第62-65页 |
| 一、教学反思 | 第62-64页 |
| (一)《寄情山水》一课的教学反思 | 第62-63页 |
| (二)《画画你我他》一课的教学反思 | 第63-64页 |
| 二、教学展望 | 第64-65页 |
| (一)“通感”对美术教师提出的挑战 | 第64页 |
| (二)“通感”对学生提出的挑战 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 注释 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |