| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、导言 | 第10-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11页 |
| (三) 概念界定 | 第11-15页 |
| 1. 大学青年教师-责任感和职业性 | 第11-13页 |
| 2. 教学能力发展-概念和提纲 | 第13-15页 |
| (四) 文献综述 | 第15-17页 |
| 1. 国内相关研究 | 第15-16页 |
| 2. 国外相关研究 | 第16-17页 |
| (五) 研究方法与工具 | 第17页 |
| (六) 研究思路 | 第17-19页 |
| 二、研究设计与方法 | 第19-22页 |
| (一) 研究问题 | 第19页 |
| (二) 数据来源及变量定义 | 第19页 |
| (三) 研究信度与效度 | 第19-20页 |
| (四) 数据分析方法 | 第20-22页 |
| 三、研究结果与分析 | 第22-46页 |
| (一) 中摩两国高校青年教师的总体结构 | 第22-24页 |
| (二) 中摩两国高校青年教师基本教学能力的比较 | 第24-30页 |
| 1. 高校青年教师融合能力 | 第24-25页 |
| 2. 高校青年教师实施能力 | 第25-26页 |
| 3. 高校青年教师研究能力 | 第26-27页 |
| 4. 高校青年教师创新能力 | 第27-28页 |
| 5. 高校青年教师理解能力 | 第28-29页 |
| 6. 高校青年教师基于基本教学能力的比较 | 第29-30页 |
| (三) 中摩两国高校青年教师教学能力发展激励的比较 | 第30-34页 |
| 1. 高校青年教师基于驱力的教学能力发展 | 第30-31页 |
| 2. 高校青年教师基于助力的教学能力发展 | 第31-33页 |
| 3. 高校青年教师基于激励的教学能力发展比较 | 第33-34页 |
| (四) 中摩两国高校青年教师教学能力发展路径的比较 | 第34-38页 |
| 1. 高校青年教师基于组织引导的教学能力发展 | 第34-36页 |
| 2. 高校青年教师基于个人主动发展的教学能力发展 | 第36-37页 |
| 3. 高校青年教师基于路径的教学能力发展比较 | 第37-38页 |
| (五) 中摩两国高校青年教师教学能力发展因素的比较 | 第38-42页 |
| 1. 高校青年教师基于外部因素的教学能力发展 | 第38-40页 |
| 2. 高校青年教师基于内部因素的教学能力发展 | 第40-41页 |
| 3. 高校青年教师基于因素的教学能力发展比较 | 第41-42页 |
| (六) 中摩两国高校青年教师对教学能力发展机会的总体性评价比较 | 第42-46页 |
| 四、结论与建议 | 第46-51页 |
| (一) 结论 | 第46-48页 |
| (二) 建议 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
