| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-27页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 一、研究目的 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-23页 |
| 一、国内外关于幼儿发展与图画书阅读的相关研究 | 第14-18页 |
| 二、国内外关于图画书阅读实施研究 | 第18-22页 |
| 小结 | 第22-23页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第23-27页 |
| 一、研究思路 | 第23页 |
| 二、研究方法与调查工具 | 第23-25页 |
| 三、研究样本与对象 | 第25-26页 |
| 小结 | 第26-27页 |
| 第一章 图画书阅读对幼儿的哺育功能 | 第27-36页 |
| 第一节 图画书与儿童“发现” | 第27-33页 |
| 一、图画书的历史发展 | 第27-29页 |
| 二、图画书图文“合奏”的“未成熟状态” | 第29-30页 |
| 三、图画书形式的情感表达性 | 第30-32页 |
| 四、图画书的图文叙事逻辑对儿童的适宜性 | 第32-33页 |
| 第二节 幼儿在图画书阅读中的主体性表达 | 第33-34页 |
| 一、幼儿图画书阅读的整合性和生活性 | 第33页 |
| 二、幼儿图画书阅读的互动性和体验性 | 第33-34页 |
| 第三节 幼儿图画书阅读的社会性经验获得 | 第34-36页 |
| 第二章 四所民族幼儿园图画书阅读教育背景介绍 | 第36-46页 |
| 第一节 四所蒙古族幼儿园概况 | 第36-40页 |
| 一、A幼儿园简介 | 第36-37页 |
| 二、B幼儿园简介 | 第37页 |
| 三、C幼儿园简介 | 第37-39页 |
| 四、D幼儿园简介 | 第39-40页 |
| 第二节 内蒙古民族幼儿园特点 | 第40-43页 |
| 一、蒙汉双语幼儿作为第二语言阅读者 | 第40-41页 |
| 二、内蒙古民族幼儿园双语授课 | 第41-42页 |
| 三、多元文化教育理念在课程中的体现 | 第42-43页 |
| 四、民族幼儿园师资与职业院校人才培养“对接” | 第43页 |
| 第三节 关于幼儿园图书管理相关事项的调查与分析 | 第43-46页 |
| 一、针对幼儿园有关图书的硬件设施、经费、教师培训的的调查 | 第43-44页 |
| 二、学校中的图书“轮班制”分发 | 第44页 |
| 三、图书馆图书的捐赠活动和电子网络阅读资源库的创设 | 第44-46页 |
| 第三章 蒙古族幼儿园图画书阅读活动现状调查结果与分析 | 第46-78页 |
| 第一节 四所蒙古族幼儿园图画书阅读活动现状调查结果与分析 | 第46-57页 |
| 一、幼儿园图画书阅读活动的开设情况及分析 | 第46-48页 |
| 二、民族幼儿园图画书阅读实施现状及分析 | 第48-57页 |
| 第二节 民族幼儿园图画书阅读活动具体案例分析 | 第57-72页 |
| 一、选择分析图画书——练习与准备 | 第58-61页 |
| 二、阅读活动前的导入 | 第61-62页 |
| 三、阅读活动开展过程中的互动 | 第62-68页 |
| 四、阅读后的复述、交流与个性化阅读表达 | 第68-69页 |
| 五、回顾与积累——间接性再认词汇 | 第69页 |
| 六、阅读后的评价与反思 | 第69-71页 |
| 小结 | 第71-72页 |
| 第三节 家长对图画书阅读活动认识现状的相关调查 | 第72-78页 |
| 一、家长对图画书阅读相关概念的认识 | 第73-74页 |
| 二、家长对幼儿图画书阅读教育价值的认识 | 第74-75页 |
| 三、家长对影响家庭图画书阅读因素的认识 | 第75页 |
| 四、家长了解图画书的渠道的相关调查 | 第75-76页 |
| 五、家长对现有幼儿图画书满意度及原因的调查 | 第76页 |
| 小结 | 第76-78页 |
| 第四章 针对民族幼儿园图画书阅读的反思和建议 | 第78-85页 |
| 第一节 民族教育管理者转变教育观念,探索创新 | 第78页 |
| 第二节 建构系统的民族幼儿园图画书阅读活动课程 | 第78-83页 |
| 一、民族幼儿园图画书阅读活动的目标建构 | 第78-79页 |
| 二、民族幼儿园图画书阅读活动实施者的角色转变 | 第79-80页 |
| 三、民族幼儿园图画书阅读活动中的图书质量升级 | 第80-82页 |
| 四、民族幼儿园图画书阅读活动中的方式选择——人人与人本互动 | 第82-83页 |
| 五、民族幼儿园积极主动开发和利用图画书资源 | 第83页 |
| 第三节 完善幼儿园与家庭、社会的合作,共建和谐的阅读环境 | 第83-85页 |
| 一、家园合作,共建和谐的阅读环境 | 第83-84页 |
| 二、充分发挥图画书的社会效应 | 第84-85页 |
| 结语 | 第85-88页 |
| 参考文献 | 第88-95页 |
| 附录 | 第95-104页 |
| 致谢 | 第104-105页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第105页 |
