泰国职业学校汉语课堂管理研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9页 |
| 第二节 研究综述 | 第9-11页 |
| 第三节 研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 课堂管理的相关概念 | 第13-17页 |
| 第一节 课堂管理的含义 | 第13页 |
| 第二节 课堂管理的内容 | 第13-15页 |
| 一、课堂秩序管理 | 第14页 |
| 二、课堂环境管理 | 第14-15页 |
| 第三节 课堂管理的目标 | 第15页 |
| 一、争取学习时间最大化 | 第15页 |
| 二、帮助学生进行自我管理 | 第15页 |
| 第四节 课堂问题行为的含义 | 第15-17页 |
| 第二章 泰国职业学校汉语课堂管理现状 | 第17-22页 |
| 第一节 泰国汉语教育的起源与发展 | 第17-18页 |
| 第二节 泰国汉语教学师资情况 | 第18页 |
| 第三节 泰国汉语课堂管理的优势 | 第18-19页 |
| 第四节 泰国汉语课堂管理的问题 | 第19-22页 |
| 一、学生学习动力不足 | 第19-20页 |
| 二、学生课堂问题行为过多 | 第20-22页 |
| 第三章 泰国职业学校课堂问题行为的原因分析 | 第22-44页 |
| 第一节 中泰社会价值观念不同 | 第22-24页 |
| 第二节 教师因素 | 第24-34页 |
| 一、教师专业水平 | 第24-26页 |
| 二、教师泰语水平 | 第26-28页 |
| 三、教师态度 | 第28-30页 |
| 四、教师对学生问题行为的处理 | 第30-34页 |
| 第三节 学生因素 | 第34-40页 |
| 一、学生学习动机 | 第34-37页 |
| 二、学生态度 | 第37-39页 |
| 三、学生生理因素 | 第39-40页 |
| 第四节 家庭因素 | 第40-41页 |
| 第五节 学校环境 | 第41-44页 |
| 第四章 提高泰国职业学校课堂管理效率的策略 | 第44-56页 |
| 第一节 尊重不同文化,求同存异 | 第44-45页 |
| 第二节 提高教师的教学素养 | 第45-48页 |
| 一、教师课前充分准备 | 第45页 |
| 二、提高教师的泰语水平 | 第45-46页 |
| 三、注重因材施教 | 第46-48页 |
| 第三节 营造良好的课堂氛围 | 第48-53页 |
| 一、加强师生互动,建立良好的师生关系 | 第48-49页 |
| 二、合理安排教学时间 | 第49-50页 |
| 三、建立合理的课堂规则 | 第50-52页 |
| 四、开展任务型教学 | 第52-53页 |
| 第四节 加强与泰国老师的配合 | 第53-54页 |
| 第五节 加强与学生家长的联系 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 在学期间的研究成果 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| A.泰国职业学校课堂管理情况调查(教师问卷) | 第60-62页 |
| B.泰国职业学校课堂管理情况调查(学生问卷) | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
