| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| (一) 研究范围 | 第9页 |
| (二) 研究目的 | 第9-10页 |
| (三) 相关概念界定与说明 | 第10-11页 |
| (四) 选题缘由 | 第11页 |
| (五) 研究意义 | 第11-12页 |
| (六) 文献综述 | 第12-18页 |
| (七) 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| (八) 本研究的创新点及重难点 | 第19-20页 |
| 一、约翰·罗尔斯及其社会公正理论 | 第20-27页 |
| (一) 约翰·罗尔斯的生平及学术经历 | 第20-21页 |
| (二) 约翰·罗尔斯其社会公正理论 | 第21-27页 |
| 二、约翰·罗尔斯社会公正理论的教育学分析 | 第27-34页 |
| (一) 实现社会公平正义的人性论假设 | 第27-28页 |
| (二) 社会公正理论的教育意蕴 | 第28-31页 |
| (三) 公平正义式建构主义对实现教育公正的路径借鉴 | 第31-34页 |
| 三、约翰·罗尔斯社会公正理论下我国的教育公正问题透视 | 第34-37页 |
| (一) 普惠性与特权性的偏倚：影响教育实质公平的核心所在 | 第34-35页 |
| (二) 公平与效率的抉择：教育学界不容忽视的二难问题 | 第35页 |
| (三) 政府与市场地位的轻孰：教育公平责任主体确立的重点 | 第35-36页 |
| (四) 权利与权力的平衡：公共教育权力制衡的关键 | 第36-37页 |
| 四、约翰·罗尔斯社会公正理论对我国教育公正的启示 | 第37-42页 |
| (一) 逐步形成和确立公正的教育价值原则 | 第37-38页 |
| (二) 建立健全弱势群体的教育补偿机制 | 第38-39页 |
| (三) 重视教育制度的公正伦理建设 | 第39-40页 |
| (四) 规范公共教育权力的运行与监督 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
| 在校期间主要科研情况 | 第49页 |
