| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪言 | 第11-15页 |
| 第一节 选题缘起 | 第11-14页 |
| 一、时代的呼唤 | 第11-12页 |
| 二、教学研究发展的需要 | 第12-13页 |
| 三、提高音乐教育质量的需要 | 第13-14页 |
| 第二节 取样 | 第14-15页 |
| 第一章 相关理论研究 | 第15-21页 |
| 第一节 基本概念 | 第15-16页 |
| 一、成就动机的概念 | 第15页 |
| 二、教学效能感的概念 | 第15-16页 |
| 第二节 相关理论的国内外研究 | 第16-21页 |
| 一、成就动机的国外研究 | 第16-18页 |
| 二、成就动机的国内研究 | 第18-19页 |
| 三、教学效能感的国外研究 | 第19-20页 |
| 四、教学效能感的国内研究 | 第20-21页 |
| 第二章 实证研究 | 第21-43页 |
| 第一节 研究思路 | 第21-23页 |
| 一、研究目的 | 第21页 |
| 二、研究假设 | 第21页 |
| 三、研究方法 | 第21页 |
| 四、研究工具 | 第21-22页 |
| （一）教学效能感量表 | 第21-22页 |
| （二）成就动机量表 | 第22页 |
| 五、研究样本 | 第22-23页 |
| 第二节 研究结果与分析 | 第23-43页 |
| 一、龙海市音乐教师成就动机和教师教学效能感的基本情况 | 第23-25页 |
| 二、不同人口学特征的音乐教师的成就动机和教学效能感的比较 | 第25-38页 |
| （一）男女性别的比较 | 第25-27页 |
| （二）不同学校类型的比较 | 第27-29页 |
| （三）小学、初高中教师的比较 | 第29-30页 |
| （四）不同年龄的比较 | 第30-32页 |
| （五） 不同学历的比较 | 第32-34页 |
| （六）不同教龄的比较 | 第34-36页 |
| （七）不同职称的比较 | 第36-37页 |
| （八）教学任务情况不同教学任务量的比较 | 第37-38页 |
| 三、成就动机与教学效能感相关分析 | 第38-42页 |
| （一）相关分析 | 第38-39页 |
| （二）回归分析 | 第39-40页 |
| （三）高低动机强度的教师在教学效能感上的差异检验 | 第40-41页 |
| （四）不同成就动机强度的教师在教学效能感上 | 第41-42页 |
| 四、结论 | 第42-43页 |
| 第三章 启示与建议 | 第43-59页 |
| 第一节 社会支持 | 第43-45页 |
| 一、社会支持的作用 | 第43页 |
| 二、社会支持的途径 | 第43-45页 |
| （一）全社会形成良好的尊师重教的社会风气 | 第43-44页 |
| （二）重视音乐教育 | 第44页 |
| （三）提高中小学音乐教师的社会地位和经济地位 | 第44页 |
| （四）重视学校支持 | 第44-45页 |
| 第二节 继续教育 | 第45-46页 |
| 一、继续教育的必要性 | 第45页 |
| 二、继续教育的途径 | 第45-46页 |
| （一）“实践性知识”的培训模式 | 第45页 |
| （二）“校本培训”模式 | 第45-46页 |
| （三）“以研促教”的培训模式——教育行动研究 | 第46页 |
| 第三节 教学评价体系 | 第46-47页 |
| 一、教学评价体系的含义 | 第46页 |
| 二、教学评价体系的作用 | 第46-47页 |
| 第四节 反思 | 第47-49页 |
| 一、反思的作用 | 第47页 |
| 二、反思的方法 | 第47-49页 |
| （一）详细描述 | 第47页 |
| （二）职业发展 | 第47-48页 |
| （三）行动研究 | 第48页 |
| （四）模拟与游戏 | 第48页 |
| （五）生长史与自传 | 第48页 |
| （六）接触新知 | 第48页 |
| （七）反思日记 | 第48-49页 |
| 第五节 自我教育 | 第49-51页 |
| 一、自我教育的意义 | 第49页 |
| 二、自我教育的内容 | 第49-51页 |
| （一）歌唱技能 | 第49-50页 |
| （二）伴奏技能 | 第50页 |
| （三）小乐器教学技能 | 第50页 |
| （四）音乐欣赏教学能力 | 第50页 |
| （五）创造力 | 第50-51页 |
| （六）组织课外活动的能力 | 第51页 |
| 第六节 音乐教师心理健康的调适 | 第51-53页 |
| 一、音乐教师的心理问题 | 第51页 |
| 二、心理问题的调适方法 | 第51-53页 |
| （一）树立正确的人生观、价值观和事业观 | 第51-52页 |
| （二）认知心理矫正技术和归因训练方法 | 第52页 |
| （三）学习心理保健知识 | 第52-53页 |
| （四）心理咨询机构 | 第53页 |
| 第七节 加强课堂教学艺术 | 第53-59页 |
| 一、注意导课艺术 | 第53-54页 |
| 二、要使课堂富有新意 | 第54页 |
| 三、寓教于乐 | 第54页 |
| 四、合理使用多媒体 | 第54-55页 |
| 五、注重师生情感交流 | 第55页 |
| 六、制定恰当的教学目标 | 第55-56页 |
| 七、开展歌唱比赛 | 第56页 |
| 八、及时反馈 | 第56页 |
| 九、加强课堂管理艺术 | 第56-57页 |
| 十、使学生明确音乐学习的重要性 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录：调查问卷 | 第63-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第71页 |