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榜样人格的育人功能研究

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
第1章 绪论第11-14页
    1.1 课题来源及意义第11页
        1.1.1 课题来源第11页
        1.1.2 课题意义第11页
    1.2 研究现状第11-13页
        1.2.1 国内研究现状分析第11-12页
        1.2.2 国外研究现状及分析第12-13页
    1.3 研究方法第13-14页
第2章 榜样人格及其发展状况分析第14-26页
    2.1 榜样人格的含义第14-17页
        2.1.1“榜样”的含义第14-15页
        2.1.2“人格”的含义第15-16页
        2.1.3“榜样人格”的含义第16-17页
    2.2 榜样人格在国外的发展及借鉴第17-21页
        2.2.1 国外关于榜样人格教育的论证第17-19页
        2.2.2 国外关于榜样人格教育的历史经验第19-21页
    2.3 新中国成立以来榜样人格教育发展进程分析第21-25页
        2.3.1 计划经济时期的榜样人格分析第21-22页
        2.3.2 改革开放以来的榜样人格分析第22-24页
        2.3.3 新时期的榜样人格分析第24-25页
    本章小结第25-26页
第3章 榜样人格的结构特征与功能第26-40页
    3.1“结构与选择”理论第26-29页
        3.1.1“结构与选择”的概念第26-27页
        3.1.2“结构与选择”的特点第27-28页
        3.1.3“结构与选择”的功能第28-29页
    3.2 榜样人格的结构第29-33页
        3.2.1 榜样人格的结构特征第29-31页
        3.2.2 以感动中国人物为例第31-33页
    3.3 榜样人格的德育功能第33-39页
        3.3.1 感染功能第33-34页
        3.3.2 激励功能第34-36页
        3.3.3 塑造功能第36-37页
        3.3.4 沟通功能第37-38页
        3.3.5 自我完善功能第38-39页
    本章小结第39-40页
第4章 榜样人格的培育与构建第40-57页
    4.1 正确认识榜样人格及其培育过程第40-44页
        4.1.1 科学树立榜样人格第40-41页
        4.1.2 正确阐述榜样人格第41-42页
        4.1.3 优化榜样人格的教育过程第42-44页
    4.2 合理设定榜样人格教育的目标第44-48页
        4.2.1 注重榜样人格教育目标价值取向第44-46页
        4.2.2 科学定位榜样人格教育目标第46-48页
    4.3 创新榜样人格教育方法第48-52页
        4.3.1 还原榜样人格教育的真实性第48-49页
        4.3.2 榜样人格教育中的陶冶和渗透第49-51页
        4.3.3 增强榜样人格教育的实践第51-52页
    4.4 整合社会力量构建榜样人格环境第52-56页
        4.4.1 构建教育主体的家庭环境氛围第52-53页
        4.4.2 借助学校力量,发挥教师榜样人格魅力第53-54页
        4.4.3 建设良好社会环境,摒弃不正之风第54-56页
    本章小结第56-57页
结论第57-60页
参考文献第60-63页
攻读学位期间发表的学术论文第63-64页
致谢第64页

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