| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| (一)研究背景 | 第10-11页 |
| 1.当代初中生心理特征 | 第10页 |
| 2.积极心理健康教育与学校教育的关系 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| 一、文献综述 | 第12-21页 |
| (一)国外关于心理健康教育的研究与实践 | 第12-14页 |
| 1.国外积极心理健康教育的发展 | 第12页 |
| 2.国外积极心理健康教育的研究 | 第12-14页 |
| (二)国内关于积极心理健康教育的研究 | 第14-19页 |
| 1.国内心理健康教育的研究现状 | 第15-17页 |
| 2.国内积极心理健康教育课程的开展现状 | 第17-19页 |
| (三)初中开设积极心理健康教育课程的必要性 | 第19-21页 |
| 二、研究设计 | 第21-27页 |
| (一)研究目的 | 第21页 |
| (二)问卷调查 | 第21-23页 |
| 1.实验对象 | 第21页 |
| 2.研究工具 | 第21-23页 |
| 3.实验假设 | 第23页 |
| (三)实验实施 | 第23-27页 |
| 1.实验过程 | 第23-24页 |
| 2.课程设计 | 第24-26页 |
| 3.数据收集与处理 | 第26-27页 |
| 三、实验结果 | 第27-36页 |
| (一)积极心理健康课程教育课程有效性实验结果 | 第27-30页 |
| 1.前测差异比较 | 第27-28页 |
| 2.中测差异比较 | 第28-29页 |
| 3.后测差异比较 | 第29-30页 |
| (二)积极心理健康教育课程实施的性别差异比较 | 第30-34页 |
| 1.前测差异比较 | 第30-31页 |
| 2.中测差异比较 | 第31-33页 |
| 3.后测差异比较 | 第33-34页 |
| (三)积极心理健康教育课程的效果反馈结果 | 第34-36页 |
| 四、分析与讨论 | 第36-44页 |
| (一)积极心理健康教育课程开设的有效性分析与讨论 | 第36-39页 |
| 1.积极心理健康教育课程开设有效性的总体分析与讨论 | 第36-37页 |
| 2.学业自我效能感指标分析与讨论 | 第37-38页 |
| 3.情绪智力指标分析与讨论 | 第38-39页 |
| 4.人际关系综合指标分析与讨论 | 第39页 |
| (二)不同性别积极心理健康教育课程有效性分析与讨论 | 第39-41页 |
| 1.学业自我效能感指标分析与讨论 | 第39-40页 |
| 2.情绪智力指标分析与讨论 | 第40-41页 |
| 3.人际关系综合指标分析与讨论 | 第41页 |
| (三)积极心理健康教育课程开设效果分析与讨论 | 第41-44页 |
| 五、结论与反思 | 第44-46页 |
| (一)结论 | 第44页 |
| (二)反思 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-72页 |
| (一)学业自我效能感、情绪智力、人际关系调查问卷 | 第48-52页 |
| (二)积极心理健康教育课程实施效果问卷 | 第52-54页 |
| (三)课程单元设计 | 第54-72页 |
| 后记 | 第72页 |