| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题意义 | 第9-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-13页 |
| 三、研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 第一章 温儒敏阅读兴趣观的重要价值 | 第15-25页 |
| 第一节 阅读兴趣在语文教学中的重要性 | 第15-17页 |
| 一、阅读兴趣是进行语文教学活动的强大动力 | 第15-16页 |
| 二、阅读兴趣是学生形成良好学习方式的必要条件 | 第16页 |
| 三、阅读兴趣是“语文素养”养成的重要内容 | 第16-17页 |
| 第二节 当今语文教学中阅读兴趣培养存在的问题 | 第17-20页 |
| 一、教师培养学生阅读兴趣存在的问题 | 第17-19页 |
| 二、学生自我培养阅读兴趣存在的问题 | 第19-20页 |
| 第三节 温儒敏阅读兴趣观的重要理论和实践价值 | 第20-25页 |
| 一、对“涵泳”“对话”教学理论的继承、发扬 | 第20-21页 |
| 二、构筑“三位一体”的阅读教学体系 | 第21-25页 |
| 第二章 温儒敏以“语文素养”养成为导向的阅读兴趣观 | 第25-39页 |
| 第一节 温儒敏阅读兴趣观的形成机制是“语文素养” | 第25-29页 |
| 一、温儒敏阅读兴趣观的内涵 | 第25-26页 |
| 二、温儒敏“语文素养”的四方面要素 | 第26-29页 |
| 第二节 温儒敏阅读兴趣观的人文特征 | 第29-32页 |
| 一、修订的课程标准体现的“语文素养” | 第29-30页 |
| 二、编写的人教高中必修教材选文体现的“语文素养” | 第30-32页 |
| 第三节 温儒敏阅读兴趣观的实践策略 | 第32-39页 |
| 一、语文教材主治“读书少、不读书”的问题 | 第32-33页 |
| 二、教师自身承担培养学生阅读兴趣的重担 | 第33-35页 |
| 三、学生要使阅读作为一种良好的生活方式 | 第35-39页 |
| 第三章 温儒敏阅读兴趣观的接受、批评与反思 | 第39-49页 |
| 第一节 语文教学界认为温儒敏阅读兴趣观“可爱不可行” | 第39-42页 |
| 一、阅读兴趣观“可爱”的表现 | 第39-41页 |
| 二、阅读兴趣培养不可行的原因 | 第41-42页 |
| 第二节 语文教育研究界高度认同温儒敏的阅读兴趣观 | 第42-44页 |
| 一、站在“语文素养”养成的角度高度评价阅读兴趣观 | 第42页 |
| 二、对能够培养阅读兴趣的教材提出的批评意见 | 第42-44页 |
| 第三节 不断探索平衡阅读兴趣培养与应试关系的“度” | 第44-49页 |
| 一、课改在阅读兴趣培养方面取得的成就 | 第44-45页 |
| 二、激发天性、以人为本的阅读兴趣观 | 第45-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 后记 | 第57页 |
