| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-41页 |
| （一） 研究缘起 | 第9-13页 |
| 1.“互联网+”的思维理念亟需教育变革 | 第9-11页 |
| 2. 发达国家开放课程建设的成功经验值得借鉴 | 第11页 |
| 3. 国家精品开放课程与FutureLearn在线课程具有明确的可比性 | 第11-12页 |
| 4. 个人兴趣 | 第12-13页 |
| （二） 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13-14页 |
| （三） 文献综述 | 第14-34页 |
| 1. 开放课程国内外研究综述 | 第14-24页 |
| 2. 国家精品开放课程研究综述 | 第24-28页 |
| 3. 大规模开放在线课程（MOOC）与FutureLearn研究综述 | 第28-32页 |
| 4. 对已有研究简评 | 第32-34页 |
| （四） 概念界定 | 第34-36页 |
| 1. 开放课程和开放课程资源 | 第34页 |
| 2. 国家精品开放课程 | 第34-35页 |
| 3. 大规模开放在线课程（MOOC）和FutureLearn | 第35-36页 |
| （五） 研究思路、研究方法与创新之处 | 第36-41页 |
| 1. 研究思路 | 第36-38页 |
| 2. 研究方法 | 第38-39页 |
| 3. 创新之处 | 第39-41页 |
| 一、中英开放课程项目概况 | 第41-47页 |
| （一） 项目启动背景 | 第41-44页 |
| 1. FutureLearn在线课程启动背景 | 第41-43页 |
| 2. 国家精品开放课程启动背景 | 第43-44页 |
| （二） 课程学习流程 | 第44-47页 |
| 1. FutureLearn在线课程的学习流程 | 第44-46页 |
| 2. 国家精品开放课程的学习流程 | 第46-47页 |
| 二、中英开放课程运行机制比较 | 第47-55页 |
| （一） 课程开发机制 | 第47-49页 |
| 1. 开发模式 | 第47-48页 |
| 2. 开发团队 | 第48-49页 |
| 3. 课程开发机制比较结论 | 第49页 |
| （二） 组织管理机制 | 第49-53页 |
| 1. 组织机构 | 第50页 |
| 2. 合作伙伴 | 第50-51页 |
| 3. 建设主体 | 第51页 |
| 4. 营利方式 | 第51页 |
| 5. 动力来源 | 第51-52页 |
| 6. 组织管理机制比较结论 | 第52-53页 |
| （三） 课程评价机制 | 第53-55页 |
| 1. 评价主体 | 第53页 |
| 2. 评价方式 | 第53-54页 |
| 3. 课程评价机制比较结论 | 第54-55页 |
| 三、中英开放课程资源平台建设比较 | 第55-65页 |
| （一） 页面设置 | 第55-60页 |
| 1. 网站页面 | 第55-58页 |
| 2. 课程页面 | 第58-59页 |
| 3. 页面设置比较结论 | 第59-60页 |
| （二） 视频、讨论区 | 第60-65页 |
| 1. 视频的组织与布局 | 第60-61页 |
| 2. 讨论区的划分与功能 | 第61-62页 |
| 3. 视频、讨论区比较结论 | 第62-65页 |
| 四、中英开放课程资源内容比较 | 第65-83页 |
| （一） 课程资源数量及分布 | 第65-70页 |
| 1. FutureLearn的课程资源数量及分布 | 第65-66页 |
| 2. 国家精品开放课程资源数量及分布 | 第66-69页 |
| 3. 课程资源数量及分布比较结论 | 第69-70页 |
| （二） 指导资源 | 第70-72页 |
| 1. 资源现状 | 第70-71页 |
| 2. 指导资源比较结论 | 第71-72页 |
| （三） 学习资源 | 第72-76页 |
| 1. 资源现状 | 第72-75页 |
| 2. 资源维护 | 第75页 |
| 3. 学习资源比较结论 | 第75-76页 |
| （四） 评价资源 | 第76-79页 |
| 1. 资源现状 | 第76-78页 |
| 2. 评价资源比较结论 | 第78-79页 |
| （五） 互动资源 | 第79-83页 |
| 1. 互动资源类型 | 第79-80页 |
| 2. 互动资源利用率 | 第80-81页 |
| 3. 互动资源比较结论 | 第81-83页 |
| 五、对我国国家精品开放课程资源建设的启示 | 第83-89页 |
| （一） 引入市场经济，建立完善、高效的运行机制 | 第83-84页 |
| 1. 整合课程资源，建立合作式课程开发与组织管理机制 | 第83-84页 |
| 2. 注重学习者体验，建立多元化评价机制 | 第84页 |
| （二） 践行“开放、共享”理念，搭建强大的课程资源平台 | 第84-85页 |
| （三） 满足学习者需求，重视课程内容的高质量与实用性 | 第85-89页 |
| 1. 集合课程门类，构建结构化的资源设计 | 第85-86页 |
| 2. 及时更新资源，转变网络环境下的教师角色 | 第86-87页 |
| 3. 拓展交互资源，建立多元化的学习评价体系 | 第87-89页 |
| 六、总结与展望 | 第89-93页 |
| （一） 研究总结 | 第89-90页 |
| （二） 研究不足 | 第90页 |
| （三） 研究展望 | 第90-93页 |
| 参考文献 | 第93-99页 |
| 附录A FutureLearn在线课程研究样本 | 第99-101页 |
| 附录B 国家精品开放课程研究样本 | 第101-103页 |
| 致谢 | 第103-104页 |
