| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第15-47页 |
| 1.1 思想政治教育认知问题研究的价值 | 第16-20页 |
| 1.1.1 新时期思想政治教育环境的新特点需要加强认知研究 | 第16-17页 |
| 1.1.2 “思想”在思想政治教育中的起点范畴地位需要加强认知研究 | 第17-18页 |
| 1.1.3 提升思想政治教育研究的科学化水平需要加强认知研究 | 第18-20页 |
| 1.2 思想政治教育认知的概念 | 第20-28页 |
| 1.2.1 认知的基本含义 | 第20-22页 |
| 1.2.2 思想政治教育认知的概念 | 第22-25页 |
| 1.2.3 思想政治教育认知相关概念辨析 | 第25-28页 |
| 1.3 国内外研究现状述评 | 第28-41页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第28-36页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第36-41页 |
| 1.4 研究的思路、内容和方法 | 第41-45页 |
| 1.5 研究的意义和主要创新点 | 第45-47页 |
| 第二章 思想政治教育认知问题研究的理论基础与相关借鉴 | 第47-75页 |
| 2.1 我国古代思想政治教育认知问题的相关理论与借鉴 | 第47-54页 |
| 2.1.1 我国古代思想政治教育认知问题相关理论 | 第47-52页 |
| 2.1.2 我国古代强化思想政治教育认知的主要经验 | 第52-54页 |
| 2.2 西方国家思想政治教育认知问题的相关理论与借鉴 | 第54-61页 |
| 2.2.1 西方国家思想政治教育认知问题相关理论 | 第55-59页 |
| 2.2.2 西方国家强化思想政治教育认知的主要经验 | 第59-61页 |
| 2.3 马克思主义思想政治教育认知问题的相关理论与借鉴 | 第61-68页 |
| 2.3.1 马克思主义经典作家的认知相关理论 | 第61-65页 |
| 2.3.2 中国共产党强化思想政治教育认知的主要经验 | 第65-68页 |
| 2.4 认知科学与社会心理学相关理论 | 第68-75页 |
| 2.4.1 现代认知心理学相关理论 | 第68-70页 |
| 2.4.2 社会认知相关理论 | 第70-72页 |
| 2.4.3 具身认知相关理论 | 第72-73页 |
| 2.4.4 认知神经科学相关理论 | 第73-75页 |
| 第三章 思想政治教育认知的本质、特征和分类 | 第75-88页 |
| 3.1 思想政治教育认知的本质 | 第75-78页 |
| 3.1.1 思想政治教育认知是主体将思想政治教育信息从物转化为观念的信息加工过程 | 第75-76页 |
| 3.1.2 思想政治教育认知是主体出于政治社会化需要而进行的一种特殊的社会认知 | 第76-77页 |
| 3.1.3 思想政治教育认知是主体以“实践——精神”方式把握世界的具身认知 | 第77-78页 |
| 3.1.4 思想政治教育认知是主体在一定社会关系基础上的价值认知 | 第78页 |
| 3.2 思想政治教育认知的特征 | 第78-84页 |
| 3.2.1 认知基础的前提性和根本性 | 第78-79页 |
| 3.2.2 认知系统的整体性和复杂性 | 第79-81页 |
| 3.2.3 认知内容的价值性和意识形态性 | 第81-82页 |
| 3.2.4 认知过程的自为性和阶段性 | 第82-83页 |
| 3.2.5 认知目标的知行统一性 | 第83-84页 |
| 3.3 思想政治教育认知的分类 | 第84-88页 |
| 3.3.1 外显认知与内隐认知 | 第84-86页 |
| 3.3.2 事实认知与价值认知 | 第86-87页 |
| 3.3.3 个体认知与群体认知 | 第87-88页 |
| 第四章 思想政治教育认知的基础 | 第88-115页 |
| 4.1 人脑的实体结构和机能建构 | 第88-92页 |
| 4.2 主体的认知结构 | 第92-101页 |
| 4.2.1 认知要素 | 第93-97页 |
| 4.2.2 非认知要素 | 第97-101页 |
| 4.3 主体的实践经验 | 第101-104页 |
| 4.3.1 教育经历 | 第101-103页 |
| 4.3.2 意识经验 | 第103-104页 |
| 4.3.3 社会交往 | 第104页 |
| 4.4 认知客体因素 | 第104-106页 |
| 4.4.1 客体的价值 | 第104-105页 |
| 4.4.2 教育者的影响力 | 第105-106页 |
| 4.5 社会认知环境与情境 | 第106-115页 |
| 4.5.1 社会政治经济形势 | 第107-108页 |
| 4.5.2 文化环境与社会思潮 | 第108-110页 |
| 4.5.3 历史文化与民族心理 | 第110页 |
| 4.5.4 社会群体与人际关系 | 第110-112页 |
| 4.5.5 认知场景 | 第112-115页 |
| 第五章 思想政治教育认知的形成 | 第115-149页 |
| 5.1 思想政治教育认知形成的基本矛盾 | 第115-119页 |
| 5.1.1 主流政治文化认知导向与多元化认知倾向的矛盾 | 第115-116页 |
| 5.1.2 意识形态灌输原则与个体意识“至上性”的矛盾 | 第116-118页 |
| 5.1.3 传统思想政治文化传播方式与新形势下个体认知接受特点的矛盾 | 第118-119页 |
| 5.2 思想政治教育认知形成的基本规律 | 第119-126页 |
| 5.2.1 需要驱动与内在决定律 | 第119-122页 |
| 5.2.2 实践反映与社会互动律 | 第122-124页 |
| 5.2.3 阶段发展与整体发展律 | 第124-126页 |
| 5.3 思想政治教育认知形成的主要机制 | 第126-143页 |
| 5.3.1 思想政治教育认知形成的社会信息加工机制 | 第126-134页 |
| 5.3.2 思想政治教育认知形成的具身认知机制 | 第134-139页 |
| 5.3.3 思想政治教育认知形成的社会建构机制 | 第139-143页 |
| 5.4 思想政治教育认知形成的几个重要问题 | 第143-149页 |
| 5.4.1 思想政治教育认知发展的“关键期”问题 | 第143-146页 |
| 5.4.2 思想政治教育认知发展中的“直觉顿悟”现象 | 第146-147页 |
| 5.4.3 思想政治教育认知发展中的“知识论”倾向 | 第147-149页 |
| 第六章 思想政治教育认知的优化 | 第149-179页 |
| 6.1 唤起主体思想政治教育需求理性自觉，有效激发认知需求 | 第149-154页 |
| 6.1.1 合理引导思想政治教育需求意识 | 第149-151页 |
| 6.1.2 发挥情感教育的先导作用 | 第151-152页 |
| 6.1.3 引导主体观念建构的自由选择性 | 第152-154页 |
| 6.2 整合思想政治教育资源，创造认知环境 | 第154-158页 |
| 6.2.1 整合不同类别思想政治教育认知资源 | 第154-156页 |
| 6.2.2 注重思想政治教育认知资源配置的合理性 | 第156-157页 |
| 6.2.3 优化思想政治教育认知的社会心理环境 | 第157-158页 |
| 6.3 加强信息传播和舆论宣传，把握认知导向 | 第158-163页 |
| 6.3.1 强化大众传媒的舆论导向机制 | 第159-160页 |
| 6.3.2 加强网络新媒体环境下的认知引导 | 第160-162页 |
| 6.3.3 以群体环境建设推动信息传播和舆论宣传 | 第162-163页 |
| 6.4 强化理论、实践与方法论教育，提高认知能力 | 第163-168页 |
| 6.4.1 加强思想政治理论教育 | 第163-165页 |
| 6.4.2 深化思想政治教育实践 | 第165-166页 |
| 6.4.3 开展思想政治方法论教育 | 第166-168页 |
| 6.5 形成对人和社会的和谐认知，促进认知协调 | 第168-172页 |
| 6.5.1 促进个体的自我认知协调 | 第168-170页 |
| 6.5.2 促进个体与外界环境的认知协调 | 第170-171页 |
| 6.5.3 消除对思想政治教育的认知偏差和盲目偏见 | 第171-172页 |
| 6.6 增强主流意识形态吸引力和凝聚力，推动认知发展 | 第172-179页 |
| 6.6.1 在推进马克思主义大众化中促进认知发展 | 第173-174页 |
| 6.6.2 在推进社会主义核心价值观建设中促进认知发展 | 第174-176页 |
| 6.6.3 在加强主流意识形态引领社会思潮及与其他意识形态的对话发展中促进认知发展 | 第176-179页 |
| 第七章 思想政治教育认知问题研究的展望 | 第179-192页 |
| 7.1 传统思想政治教育研究方法的困境 | 第179-181页 |
| 7.2 思想政治教育认知的研究范式 | 第181-187页 |
| 7.2.1 思想政治教育的认知神经科学研究范式 | 第181-184页 |
| 7.2.2 思想政治教育认知的文化研究范式 | 第184-187页 |
| 7.3 思想政治教育认知研究方法的局限与发展 | 第187-192页 |
| 7.3.1 思想政治教育认知研究方法的局限性 | 第188-190页 |
| 7.3.2 思想政治教育认知研究方法的未来发展 | 第190-192页 |
| 结束语 加强思想政治教育认知问题研究，实现对马克思主义的“真学、真懂、真信” | 第192-194页 |
| 致谢 | 第194-196页 |
| 参考文献 | 第196-204页 |
| 攻读博士学位期间取得的成果 | 第204-205页 |
