| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第15-25页 |
| 第一节 选题缘由与选题意义 | 第15-16页 |
| 第二节 关键概念与研究现状 | 第16-25页 |
| 一、关键概念 | 第16-18页 |
| 二、相关研究现状 | 第18-24页 |
| 三、小结 | 第24-25页 |
| 第二章 研究方法 | 第25-30页 |
| 第一节 研究目的 | 第25页 |
| 第二节 研究对象 | 第25-27页 |
| 一、研究对象A——《中文》 | 第25-26页 |
| 二、研究对象B——《新实用》 | 第26页 |
| 三、选择研究对象的原因 | 第26-27页 |
| 第三节 研究思路、流程与方法 | 第27-30页 |
| 一、研究思路 | 第27页 |
| 二、研究流程 | 第27-28页 |
| 三、研究方法 | 第28-30页 |
| 第三章 对《中文听说读写》初级部分练习指令语的考察 | 第30-51页 |
| 第一节 练习指令语的形式 | 第31-38页 |
| 一、练习指令语的数量与长度 | 第31-33页 |
| 二、练习指令语使用的语言 | 第33-35页 |
| 三、练习指令语的句子类型 | 第35-38页 |
| 第二节 练习指令语的提示功能 | 第38-45页 |
| 一、标题指令语的提示功能 | 第38-39页 |
| 二、指导语的提示功能 | 第39-45页 |
| 第三节 练习指令语与不同练习内容的关系 | 第45-47页 |
| 一、练习指令语与语言要素的关系 | 第45-46页 |
| 二、练习指令语与语言技能的关系 | 第46-47页 |
| 第四节 练习指令语与题型、练习类型的关系 | 第47-49页 |
| 第五节 小结 | 第49-51页 |
| 第四章 对《新实用汉语课本》初级部分练习指令语的考察 | 第51-70页 |
| 第一节 练习指令语的形式 | 第52-57页 |
| 一、练习指令语的数量与长度 | 第52-54页 |
| 二、练习指令语使用的语言 | 第54-55页 |
| 三、练习指令语的句子类型 | 第55-57页 |
| 第二节 练习指令语的提示功能 | 第57-62页 |
| 一、标题指令语的提示功能 | 第57-59页 |
| 二、指导语的提示功能 | 第59-62页 |
| 第三节 练习指令语与不同练习内容的关系 | 第62-64页 |
| 一、练习指令语与所练习的语言要素的关系 | 第63页 |
| 二、练习指令语与所练习的语言技能的关系 | 第63-64页 |
| 第四节 练习指令语与题型、练习类型的关系 | 第64-68页 |
| 一、练习指令语与题型的关系 | 第64-68页 |
| 二、练习指令语与练习类型的关系 | 第68页 |
| 第五节 小结 | 第68-70页 |
| 第五章 《中文》与《新实用》初级部分练习指令语的对比分析 | 第70-83页 |
| 第一节 练习指令语形式的对比 | 第70-76页 |
| 一、练习指令语的分布情况对比 | 第70-71页 |
| 二、练习指令语长度的对比 | 第71-72页 |
| 三、练习指令语使用语言的对比 | 第72-74页 |
| 四、练习指令语句子类型的对比 | 第74-76页 |
| 第二节 练习指令语提示功能的对比 | 第76-79页 |
| 一、标题指令语提示功能的对比 | 第76-77页 |
| 二、指导语提示功能的对比 | 第77-79页 |
| 第三节 练习指令语与不同练习内容之间关系的对比 | 第79-80页 |
| 一、练习指令语与所练习的语言要素之间关系的对比 | 第79页 |
| 二、练习指令语与所练习的语言技能之间关系的对比 | 第79-80页 |
| 第四节 练习指令语与题型、练习类型关系的对比 | 第80-81页 |
| 一、练习指令语与题型之间关系的对比 | 第80页 |
| 二、练习指令语与练习类型关系的对比 | 第80-81页 |
| 第五节 小结 | 第81-83页 |
| 第六章 结论与本文的局限性 | 第83-89页 |
| 第一节 两套教材练习指令语的主要特点 | 第83-84页 |
| 一、《中文》练习指令语的主要特点 | 第83-84页 |
| 二、《新实用》练习指令语的主要特点 | 第84页 |
| 第二节 练习指令语应具有的特点 | 第84-86页 |
| 第三节 初级汉语教材练习指令语的编写建议 | 第86-88页 |
| 一、针对两套教材初级部分练习指令语的编写建议 | 第86-87页 |
| 二、对初级汉语教材练习指令语的编写建议 | 第87-88页 |
| 第四节 本文的局限性 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
