| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.1 对教师职业认同的研究 | 第10-11页 |
| 1.1.1 国外的研究 | 第10页 |
| 1.1.2 国内研究 | 第10-11页 |
| 1.2 对教师职业倦怠的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内的研究 | 第12页 |
| 1.3 关于教师幸福感的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13页 |
| 1.4 对教师职业认同、职业倦怠和幸福感关系的研究 | 第13-16页 |
| 1.4.1 教师职业认同与职业倦怠关系研究 | 第13-14页 |
| 1.4.2 教师职业认同与幸福感关系研究 | 第14页 |
| 1.4.3 教师职业倦怠与幸福感关系研究 | 第14页 |
| 1.4.4 教师职业认同、职业倦怠与幸福感关系研究 | 第14-16页 |
| 2 问题提出 | 第16-18页 |
| 2.1 问题提出 | 第16页 |
| 2.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第16页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第16-17页 |
| 2.3 研究目的 | 第17-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-21页 |
| 3.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.2 研究思路 | 第18页 |
| 3.3 研究假设 | 第18-19页 |
| 3.4 研究被试 | 第19页 |
| 3.5 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.5.1 中学教师职业认同问卷 | 第19-20页 |
| 3.5.2 中学教师职业倦怠问卷 | 第20页 |
| 3.5.3 中学教师幸福感问卷 | 第20页 |
| 3.6 数据处理 | 第20-21页 |
| 4 研究结果 | 第21-37页 |
| 4.1 中学教师职业认同、职业倦怠、幸福感的描述性统计 | 第21-22页 |
| 4.1.1 中学教师职业认同的描述性统计 | 第21页 |
| 4.1.2 中学教师职业倦怠的描述性统计 | 第21页 |
| 4.1.3 中学教师幸福感的描述性统计 | 第21-22页 |
| 4.2 中学教师职业认同、职业倦怠和幸福感在人口统计学上的差异分析 | 第22-34页 |
| 4.2.1 中学教师职业认同、职业倦怠、幸福感的性别差异 | 第22-24页 |
| 4.2.2 中学教师职业认同、职业倦怠、幸福感的教龄差异 | 第24-26页 |
| 4.2.3 中学教师职业认同、职业倦怠、幸福感的年龄差异 | 第26-29页 |
| 4.2.4 中学教师职业认同、职业倦怠、幸福感的学历差异 | 第29-31页 |
| 4.2.5 中学教师职业认同、职业倦怠、幸福感的职称差异 | 第31-34页 |
| 4.3 中学教师职业认同、职业倦怠与幸福感的相关分析 | 第34-36页 |
| 4.3.1 职业认同与职业倦怠相关 | 第35页 |
| 4.3.2 职业认同与主观幸福感相关 | 第35页 |
| 4.3.3 职业倦怠与主观幸福感相关 | 第35-36页 |
| 4.4 中学教师职业认同、职业倦怠与幸福感的多元回归分析 | 第36-37页 |
| 5 讨论 | 第37-45页 |
| 5.1 所调查石家庄和邢台地区中学教师的基本情况分析 | 第37页 |
| 5.2 石家庄和邢台地区教师职业认同、职业倦怠和幸福感的总体情况 | 第37-38页 |
| 5.2.1 职业认同总体状况分析 | 第37-38页 |
| 5.2.2 职业倦怠总体状况分析 | 第38页 |
| 5.2.3 幸福感总体状况分析 | 第38页 |
| 5.3 中学教师职业认同、职业倦怠和幸福感的人口统计学各因素的分析 | 第38-43页 |
| 5.3.1 中学教师职业认同、职业倦怠和幸福感的性别特点分析 | 第38-39页 |
| 5.3.2 中学教师职业认同、职业倦怠和幸福感的教龄特点分析 | 第39-41页 |
| 5.3.3 中学教师职业认同、职业倦怠和幸福感的学历特点分析 | 第41-42页 |
| 5.3.4 中学教师职业认同、职业倦怠和幸福感的职称特点分析 | 第42-43页 |
| 5.4 中职教师职业认同、职业倦怠与幸福感的相关分析 | 第43-44页 |
| 5.4.1 职业认同与职业倦怠 | 第43页 |
| 5.4.2 职业认同与主观幸福感 | 第43页 |
| 5.4.3 职业倦怠与主观幸福感 | 第43-44页 |
| 5.5 中学教师职业认同、职业倦怠与幸福感的回归分析 | 第44-45页 |
| 6 总结 | 第45-48页 |
| 6.1 研究结论 | 第45页 |
| 6.2 不足与展望 | 第45页 |
| 6.3 对策与建议 | 第45-48页 |
| 6.3.1 学校要关注中学教师的心理健康，加强心理教育和关怀 | 第46页 |
| 6.3.2 学校应科学、合理的评价、考核教师 | 第46页 |
| 6.3.3 中学教师要努力实现由为生存从教到为使命从教的转变 | 第46-47页 |
| 6.3.4 中学教师要在教学过程中实现专业成长 | 第47页 |
| 6.3.5 中学教师要保持平和的心态 | 第47页 |
| 6.3.6 中学教师要从内心接纳和相信自己 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第57页 |
