| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题的背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目标与内容 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第11页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的方法与技术路线 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.4.1 国际组织环境教育研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.2 发达国家环境教育现状 | 第14-15页 |
| 1.4.3 国内环境教育研究现状 | 第15-18页 |
| 2 中学地理教学中环境教育的理论基础 | 第18-25页 |
| 2.1 环境教育与国民素质 | 第18-20页 |
| 2.1.1 环境意识是当代最重要的国民素质之一 | 第18-19页 |
| 2.1.2 环境教育是提高国民素质的重要途径 | 第19-20页 |
| 2.2 环境教育与可持续发展 | 第20-22页 |
| 2.2.1 可持续发展思想起源于环境教育 | 第20-21页 |
| 2.2.2 环境教育是实现可持续发展的重要保障 | 第21-22页 |
| 2.3 中学地理教学中环境教育的教学模式 | 第22-25页 |
| 2.3.1 对青少年实施环境教育的优势 | 第22-23页 |
| 2.3.2 地理教学中环境教育的教学模式 | 第23-25页 |
| 3 永吉县中学地理教学中环境教育的现状分析与对策 | 第25-39页 |
| 3.1 永吉县中学地理教学中环境教育的现状调查 | 第25-26页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第25页 |
| 3.1.2 调查的实施 | 第25-26页 |
| 3.2 问卷调查的结果与分析 | 第26-35页 |
| 3.2.1 学生具备简单的环境知识和正确的环境态度 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学生的环境行为并不稳定 | 第27-30页 |
| 3.2.3 环境教育落实不够 | 第30-32页 |
| 3.2.4 好的现象和不足的地方 | 第32-35页 |
| 3.3 提高永吉县中学环境教育效果的对策 | 第35-39页 |
| 3.3.1 联合相关部门,重视环保实践活动保障教师培训 | 第36-37页 |
| 3.3.2 严格落实环境教育,完善监督、鼓励机制 | 第37页 |
| 3.3.3 保障教师培训,激发和维护教师环境教育责任心 | 第37-38页 |
| 3.3.4 营造社会环保风气 | 第38-39页 |
| 4 乡镇中学环境教育的素材选取 | 第39-53页 |
| 4.1 生物多样性与乡镇中学环境教育 | 第39-43页 |
| 4.1.1 生物多样性的重要性 | 第39-40页 |
| 4.1.2 乡镇中学以生物多样性为素材开展环境教育的优势 | 第40-41页 |
| 4.1.3 生物多样性素材案例设计 | 第41-43页 |
| 4.2 环境污染和治理与乡镇中学环境教育 | 第43-48页 |
| 4.2.1 农村环境污染问题 | 第43-45页 |
| 4.2.2 乡镇中学环境教育为农村环境污染防治起到的积极作用 | 第45-46页 |
| 4.2.3 环境污染素材案例设计 | 第46-48页 |
| 4.3 人居环境的适宜性与乡镇中学环境教育 | 第48-53页 |
| 4.3.1 人居环境的适宜性 | 第48-49页 |
| 4.3.2 环境教育关注人居环境建设与保护 | 第49-50页 |
| 4.3.3 人居环境的适宜性素材案例设计 | 第50-53页 |
| 5 结论与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
