| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 前言 | 第8-12页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第8页 |
| 1.2 地理图表阅读能力培养的国内外研究 | 第8-11页 |
| 1.2.1 地理图表阅读能力培养的国外研究 | 第8-10页 |
| 1.2.2 地理图表阅读能力培养的国内研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2.1 初中生的地理图表阅读能力培养 | 第10页 |
| 1.2.2.2 高中生的地理图表阅读能力培养 | 第10页 |
| 1.2.2.3 大学生的地理图表阅读能力培养 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第11-12页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 | 第12-15页 |
| 2.1 地理图表 | 第12页 |
| 2.1.1 地理图表概念 | 第12页 |
| 2.1.2 地理图表分类 | 第12页 |
| 2.2 新课改理念下的地理图表阅读能力 | 第12-15页 |
| 2.2.1 新课改下的地理能力 | 第12页 |
| 2.2.2 新课改中的地理图表阅读能力 | 第12-13页 |
| 2.2.3 新课改理念中的地理图表阅读能力构成 | 第13-15页 |
| 第3章 高中生地理图表阅读能力培养现状调查 | 第15-21页 |
| 3.1 调查问卷的设计与实施 | 第15页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第15页 |
| 3.1.2 调查问卷的设计 | 第15页 |
| 3.1.3 调查实施方案 | 第15页 |
| 3.2 调查数据分析 | 第15-19页 |
| 3.3 调查得出的结论 | 第19-21页 |
| 3.3.1 学生自身素质方面 | 第20页 |
| 3.3.2 家庭教育方面 | 第20页 |
| 3.3.3 学校教育和教师素质方面 | 第20页 |
| 3.3.4 社会环境方面 | 第20-21页 |
| 第4章 高中生地理图表阅读能力的培养措施 | 第21-25页 |
| 4.1 地理图表信息感知能力的培养措施 | 第21页 |
| 4.1.1 教师方面培养措施 | 第21页 |
| 4.1.2 家庭方面培养措施 | 第21页 |
| 4.1.3 社会方面培养措施 | 第21页 |
| 4.2 地理图表信息处理能力的培养措施 | 第21-22页 |
| 4.2.1 教师方面培养措施 | 第22页 |
| 4.2.2 家庭方面培养措施 | 第22页 |
| 4.2.3 社会方面培养措施 | 第22页 |
| 4.3 地理图表信息应用能力的培养措施 | 第22-23页 |
| 4.3.1 教师方面培养措施 | 第22-23页 |
| 4.3.2 家庭方面培养措施 | 第23页 |
| 4.3.3 社会方面培养措施 | 第23页 |
| 4.4 深入课堂的培养措施 | 第23-25页 |
| 4.4.1 改变教学手段进行地理图表阅读能力培养 | 第23-24页 |
| 4.4.1.1 利用传统教学法 | 第23-24页 |
| 4.4.1.2 利用现代教学法 | 第24页 |
| 4.4.2 结合某类教学内容进行图表阅读能力培养 | 第24-25页 |
| 第5章 结合“自然灾害与防治”案例分析高中生地理图表阅读能力的培养 | 第25-39页 |
| 5.1 人教版教材涉及到的“自然灾害与防治”知识和图表类型 | 第25-28页 |
| 5.2 以微课教学法培养地理图表阅读能力——以《中国的地质灾害》为例 | 第28-32页 |
| 5.3 以传统教学法培养地理图表阅读能力——以《中国的气象灾害》为例 | 第32-38页 |
| 5.4 教学案例的评价与反思 | 第38-39页 |
| 第6章 结语 | 第39-41页 |
| 6.1 主要结论 | 第39页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A 高中生地理图表阅读能力培养现状调查 | 第43-46页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-50页 |
| 在学期间的科研情况 | 第50页 |
