| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的现状 | 第10页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 中学美术教学目标概述 | 第12-15页 |
| 2.1 中学美术教学目标的概念 | 第12页 |
| 2.2 中学美术教学目标的层次 | 第12-13页 |
| 2.3 中学美术教学目标设计的作用 | 第13-14页 |
| 小结 | 第14-15页 |
| 第3章 中学美术教学目标的心理学理论基础 | 第15-27页 |
| 3.1 布卢姆的教育目标分类理论 | 第15-22页 |
| 3.1.1 认知领域的目标分类 | 第15-20页 |
| 3.1.2 情感领域的目标分类 | 第20-22页 |
| 3.1.3 动作技能领域的目标分类 | 第22页 |
| 3.2 加涅的学习结果分类理论 | 第22-26页 |
| 3.2.1 言语信息 | 第23页 |
| 3.2.2 智慧技能 | 第23-24页 |
| 3.2.3 认知策略 | 第24-25页 |
| 3.2.4 动作技能 | 第25页 |
| 3.2.5 态度 | 第25-26页 |
| 3.3 其他 | 第26页 |
| 小结 | 第26-27页 |
| 第4章 中学美术教学目标设计的心理学应用 | 第27-40页 |
| 4.1 中学美术教学目标设计的原则 | 第27-31页 |
| 4.1.1 学生主体原则 | 第27页 |
| 4.1.2 重视体验和感受原则 | 第27-29页 |
| 4.1.3 差异性与多样性原则 | 第29-30页 |
| 4.1.4 科学性原则 | 第30-31页 |
| 4.2 中学美术教学目标设计的方法 | 第31-35页 |
| 4.2.1 分析课程标准与学习内容 | 第31-32页 |
| 4.2.2 了解学生心理与学情状况 | 第32-34页 |
| 4.2.3 结合预设性目标与生成性目标 | 第34-35页 |
| 4.3 中学美术教学目标设计的陈述 | 第35-39页 |
| 4.3.1 行为目标教学目标陈述法 | 第35-37页 |
| 4.3.2 内外结合教学目标陈述法 | 第37-38页 |
| 4.3.3 表现性教学目标陈述法 | 第38-39页 |
| 小结 | 第39-40页 |
| 第5章 基于心理学理论的中学美术课堂教学目标设计案例 | 第40-48页 |
| 5.1 典型案例分析 | 第40-41页 |
| 5.2 创新案例探索 | 第41-47页 |
| 小结 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 在学期间的科研情况 | 第53页 |