| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的和内容 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 研究的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.1 全面发展教育理论 | 第17页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 2.3 多元智能理论 | 第17-18页 |
| 2.4 系统科学理论 | 第18-19页 |
| 3 台湾高中地理教材中人地协调观与地理实践力素养的渗透 | 第19-30页 |
| 3.1 人地协调观的渗透 | 第19-24页 |
| 3.1.1 人口观：质量并行，动静结合 | 第19-20页 |
| 3.1.2 资源观：重在分布，相互制约 | 第20-22页 |
| 3.1.3 环境观：生产发展，利害结合 | 第22-24页 |
| 3.2 地理实践力的渗透 | 第24-30页 |
| 3.2.1 地理调查与考察：可行性与递进性 | 第24-25页 |
| 3.2.2 地理观察与决策：开放性与参与性 | 第25-27页 |
| 3.2.3 地图与地理信息技术：工具性与示范性 | 第27-30页 |
| 4 强化人地协调观与地理实践力素养的编写建议 | 第30-44页 |
| 4.1 强化课文系统改进建议 | 第30-33页 |
| 4.1.1 内容选择：彰显时代特征 | 第30-31页 |
| 4.1.2 内容难度：符合学生认知 | 第31-33页 |
| 4.1.3 课文栏目：体现灵活多变 | 第33页 |
| 4.2 强化图像系统改进建议 | 第33-39页 |
| 4.2.1 图像类型：倡导丰富多样 | 第34-39页 |
| 4.2.2 图像质量：追求鲜明清晰 | 第39页 |
| 4.3 强化活动系统改进策略 | 第39-44页 |
| 4.3.1 活动内容：凸显乡土性与生活性 | 第40-41页 |
| 4.3.2 活动类型：注重多样化与个性化 | 第41-44页 |
| 5 结论 | 第44-45页 |
| 5.1 主要结论 | 第44页 |
| 5.2 后续研究 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |