| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1 科技发展推动教育技术化 | 第10页 |
| 1.2 网络在线教育隐患难解 | 第10-11页 |
| 1.3 混合式教学模式渐现优势 | 第11页 |
| 1.4 学习风格VS教学模式：能否因材施教 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 学习风格研究 | 第13-16页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2 教学模式研究 | 第16-19页 |
| 2.2.1 混合式教学模式研究现状 | 第16-19页 |
| 2.2.2 以“教师”为中心的传统教学模式研究现状 | 第19页 |
| 2.3 存在问题 | 第19-21页 |
| 3 研究方法及研究思路 | 第21-27页 |
| 3.1 研究目的与研究意义 | 第21页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.1.2 研究意义 | 第21页 |
| 3.2 研究方法与研究思路 | 第21-27页 |
| 3.2.1 研究方法 | 第21-25页 |
| 3.2.2 研究思路 | 第25-27页 |
| 4 核心概念及相关理论 | 第27-42页 |
| 4.1 学习风格理论 | 第27-38页 |
| 4.1.1 学习风格的内涵 | 第27-28页 |
| 4.1.2 学习风格的要素 | 第28-29页 |
| 4.1.3 学习风格的分类 | 第29-31页 |
| 4.1.4 Kolb学习风格理论 | 第31-38页 |
| 4.2 教学模式 | 第38-42页 |
| 4.2.1 混合式教学模式 | 第39-40页 |
| 4.2.2 以“教师”为中心的传统教学模式 | 第40-42页 |
| 5 实验结果与分析 | 第42-59页 |
| 5.1 调查数据的标识 | 第42页 |
| 5.2 整体特征描述 | 第42-43页 |
| 5.3 实验数据分析 | 第43-59页 |
| 5.3.1 基本信息分析 | 第43-47页 |
| 5.3.2 两种教学模式下不同学习风格的成绩差异 | 第47-51页 |
| 5.3.3 两种教学模式下不同学习风格的课堂满意度差异 | 第51-59页 |
| 6 结论与建议 | 第59-61页 |
| 6.1 结论 | 第59页 |
| 6.2 建议 | 第59-61页 |
| 7 不足与展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |