| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-18页 |
| 第一节 选题意义 | 第11-12页 |
| 第二节 研究现状 | 第12-15页 |
| 第三节 研究范围 | 第15-16页 |
| 第四节 研究方法 | 第16页 |
| 第五节 创新之处 | 第16-18页 |
| 第二章 三种常用教学法在语文课中的运用 | 第18-25页 |
| 第一节 朗读法在语文课中的运用 | 第18-20页 |
| 第二节 提问法在语文课中的运用 | 第20-22页 |
| 第三节 情境法在语文课中的运用 | 第22-25页 |
| 第三章 三种常用教学法在对外汉语课中的运用 | 第25-34页 |
| 第一节 朗读法在对外汉语课中的运用 | 第25-28页 |
| 第二节 提问法在对外汉语课中的运用 | 第28-30页 |
| 第三节 情境法在对外汉语课中的运用 | 第30-34页 |
| 第四章 三种常用教学法在语文课与对外汉语课中的对比分析 | 第34-53页 |
| 第一节 三种常用教学法在语文课与对外汉语课中的相同点 | 第34-40页 |
| 第二节 三种常用教学法在语文课与对外汉语课中的不同点 | 第40-46页 |
| 第三节 三种常用教学法在语文课与对外汉语课中存在差异的原因 | 第46-53页 |
| 第五章 三种常用教学法在对外汉语课中的改进建议 | 第53-63页 |
| 第一节 朗读法应注重在范读和领读中提升学生语言能力 | 第53-56页 |
| 第二节 提问法应注重用简练的表述促进学生对语言的理解 | 第56-58页 |
| 第三节 情境法应注重情境创设的直观性和共知性 | 第58-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67页 |
