| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题的意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究的现状 | 第9-17页 |
| 1.2.1 与本课题相关的最新研究文献 | 第10页 |
| 1.2.2 与本课题相关的研究文献 | 第10-17页 |
| 1.3 课题研究的基本方法和可行性 | 第17页 |
| 1.3.1 拟采取的研究方法 | 第17页 |
| 1.3.2 实施方案及可行性研究 | 第17页 |
| 1.4 本文拟解决的问题和理论创新 | 第17-19页 |
| 1.4.1 拟解决的关键问题 | 第17-18页 |
| 1.4.2 本课题的创新性 | 第18-19页 |
| 2 程翔语文阅读教学艺术概述 | 第19-26页 |
| 2.1 教学艺术 | 第19-20页 |
| 2.2 阅读教学艺术 | 第20-21页 |
| 2.3 程翔阅读教学艺术 | 第21-24页 |
| 2.3.1 标新立异 | 第22页 |
| 2.3.2 师生关系融洽 | 第22-23页 |
| 2.3.3 文本理解独到 | 第23页 |
| 2.3.4 教学设计恰到好处 | 第23-24页 |
| 2.4 程翔阅读教学艺术风格 | 第24-26页 |
| 2.4.1 独特性 | 第24-25页 |
| 2.4.2 多样性 | 第25页 |
| 2.4.3 稳定性 | 第25-26页 |
| 3 程翔阅读教学艺术思想 | 第26-37页 |
| 3.1 教学艺术思想 | 第26-27页 |
| 3.2 程翔语文教学艺术思想 | 第27-29页 |
| 3.3 程翔语文阅读教学艺术思想 | 第29-37页 |
| 3.3.1 阅读教学目标 | 第30-33页 |
| 3.3.2 阅读教学内容 | 第33-35页 |
| 3.3.3 阅读教学原则 | 第35-36页 |
| 3.3.4 阅读教学评价标准 | 第36-37页 |
| 4 程翔阅读教学艺术表现 | 第37-68页 |
| 4.1 课堂实施艺术 | 第38-56页 |
| 4.1.1 切入艺术 | 第38-40页 |
| 4.1.2 导入艺术 | 第40-48页 |
| 4.1.3 应变艺术 | 第48-51页 |
| 4.1.4 板书艺术 | 第51-56页 |
| 4.2 提问艺术 | 第56-59页 |
| 4.2.1 指向性 | 第56-57页 |
| 4.2.2 启发性 | 第57-58页 |
| 4.2.3 新颖性 | 第58-59页 |
| 4.3 语言艺术 | 第59-62页 |
| 4.3.1 表演性 | 第59-60页 |
| 4.3.2 审美性 | 第60-61页 |
| 4.3.3 趣味性 | 第61-62页 |
| 4.4 幽默艺术 | 第62-64页 |
| 4.5 评价运用艺术 | 第64-68页 |
| 4.5.1 及时地肯定 | 第64-65页 |
| 4.5.2 因学而评 | 第65-66页 |
| 4.5.3 爱心化育 | 第66-68页 |
| 5 名师阅读教学艺术研究反思 | 第68-72页 |
| 5.1 一般教师教学风格形成的助推器 | 第68-69页 |
| 5.1.1 转变教学观念 | 第69页 |
| 5.1.2 苦练教学基本功 | 第69页 |
| 5.1.3 发挥个人优势 | 第69页 |
| 5.1.4 明确成长目标 | 第69页 |
| 5.2 名师教学艺术推广的普适性 | 第69-71页 |
| 5.2.1 名师教学艺术的稳定性决定了其推广的可能性 | 第70页 |
| 5.2.2 名师教学艺术的独特性决定了其推广的辩证性 | 第70-71页 |
| 5.3 名师教学艺术推广的局限性 | 第71-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 在校期间研究成果 | 第77页 |