| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| ·问题的缘起 | 第9-10页 |
| ·研究综述 | 第10-16页 |
| ·相关概念厘定 | 第10-12页 |
| ·研究进展概述 | 第12-16页 |
| ·研究意义及研究思路 | 第16-18页 |
| ·研究意义 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第17-18页 |
| 第2章 传统社会人文科学课程设置与教学的经验回眸 | 第18-24页 |
| ·"经世济国":古代书院课程设置与教学经验的回溯 | 第18-21页 |
| ·白鹿洞书院的课程设置 | 第18-19页 |
| ·白鹿洞书院的教学特点 | 第19-21页 |
| ·"西学东渐":清末民初新式教育的课程设置与教学经验 | 第21-24页 |
| ·清末新式学堂:"经史之学"与"西学为用"互渗 | 第21页 |
| ·民国大学:"贯通中西"与"文理互习"的交融 | 第21-24页 |
| 第3章 人文基础学科课程建设的现状分析 | 第24-42页 |
| ·人文基础学科课程建设的现状概览 | 第24-34页 |
| ·人文基础学科课程建设的目标分析 | 第24-28页 |
| ·人文基础学科课程建设的结构分析 | 第28-31页 |
| ·人文基础学科课程建设的内容分析 | 第31-34页 |
| ·人文基础学科课程建设的调查分析 | 第34-37页 |
| ·课程结构满意分析 | 第34页 |
| ·课程内容分析 | 第34-35页 |
| ·教师教学方法分析 | 第35-36页 |
| ·学生就读收获情况分析 | 第36页 |
| ·教学评价方式分析 | 第36-37页 |
| ·人文基础学科课程建设的现存问题 | 第37-42页 |
| ·目标定位不明 | 第37-38页 |
| ·文科基础平台课程存在缺失 | 第38-39页 |
| ·专业选修课结构不完善 | 第39-41页 |
| ·欠缺对人文素质的培养 | 第41页 |
| ·缺乏对实践环节的重视 | 第41页 |
| ·教学方法和评价方式落后 | 第41-42页 |
| 第4章 高校人文基础学科课程建设的探讨 | 第42-59页 |
| ·明确目标定位 | 第42-44页 |
| ·优化课程结构 | 第44-54页 |
| ·人文基础学科课程设置原则 | 第44-45页 |
| ·通识教育课程 | 第45-48页 |
| ·文科基础平台课程 | 第48-50页 |
| ·专业必修课程 | 第50-51页 |
| ·专业选修课程 | 第51-53页 |
| ·实践教育课程 | 第53-54页 |
| ·改革教学方式和教学评价方式 | 第54-55页 |
| ·加强师资队伍建设 | 第55-56页 |
| ·营造良好人文氛围的校园文化环境 | 第56-59页 |
| 结束语 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 高校人文基础学科课程建设现状的问卷调查 | 第65-68页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第68页 |