| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第11-31页 |
| 一、研究的缘起 | 第11-17页 |
| （一）教育改革与发展的主流 | 第11-13页 |
| （二）教育公平问题凸显 | 第13-15页 |
| （三）研究现状的反思与追问 | 第15-17页 |
| 二、研究的意义 | 第17-19页 |
| （一）学术价值 | 第17-18页 |
| （二）实践价值 | 第18-19页 |
| 三、国内外研究综述 | 第19-27页 |
| （一）国外教育公平研究 | 第20-22页 |
| （二）国内教育公平研究 | 第22-27页 |
| 四、研究方法和理路 | 第27-29页 |
| （一）研究方法 | 第27-28页 |
| （二）研究理路 | 第28-29页 |
| 五、研究创新与不足 | 第29-31页 |
| （一）研究创新 | 第30页 |
| （二）研究不足 | 第30-31页 |
| 第一章 教育公平的制度内涵解读 | 第31-43页 |
| 一、核心术语分析 | 第31-36页 |
| （一）公平 | 第31-32页 |
| （二）教育公平 | 第32-34页 |
| （三）制度研究 | 第34-35页 |
| （四）教育制度与教育公平相关制度 | 第35-36页 |
| 二、教育公平的本体分析 | 第36-38页 |
| （一）教育公平的历史发展性 | 第36页 |
| （二）教育公平的相对具体性 | 第36-37页 |
| （三）教育公平的客观现实性 | 第37-38页 |
| 三、教育公平的制度认识 | 第38-40页 |
| （一）教育公平是一种国家主导的政治行为 | 第38页 |
| （二）教育公平是一种可操作的经济关系 | 第38-39页 |
| （三）教育公平是一种价值判断 | 第39-40页 |
| 四、教育公平的制度特征 | 第40-43页 |
| （一）教育公平的制度规范性 | 第40页 |
| （二）教育公平的制度协调性 | 第40-41页 |
| （三）教育公平的制度发展性 | 第41-43页 |
| 第二章 教育公平的制度演进 | 第43-56页 |
| 一、国外教育公平的制度演进 | 第43-49页 |
| （一）美国教育公平的制度演进 | 第45-46页 |
| （二）英国教育公平的制度演进 | 第46-47页 |
| （三）日本教育公平的制度演进 | 第47-49页 |
| 二、中国教育公平的制度演进 | 第49-54页 |
| （一）新中国成立前教育公平的制度演进 | 第49-52页 |
| （二）新中国成立后教育公平的制度演进 | 第52-54页 |
| 三、教育公平的制度演进轨迹 | 第54-56页 |
| （一）追求教育权利平等 | 第54页 |
| （二）认同教育机会均等 | 第54页 |
| （三）强调教育质量公平 | 第54-56页 |
| 第三章 教育公平的制度结构 | 第56-67页 |
| 一、法定性教育公平制度 | 第56-59页 |
| （一）法定受教育权利平等 | 第57页 |
| （二）法定公平竞争教育机会 | 第57-58页 |
| （三）法定教育补偿 | 第58-59页 |
| 二、政策性教育公平制度 | 第59-64页 |
| （一）推行九年义务教育方面的政策性教育公平制度 | 第60-61页 |
| （二）国家考试招生方面的政策性教育公平制度 | 第61-62页 |
| （三）补偿性质的政策性教育公平制度 | 第62-64页 |
| 三、道德性教育公平制度 | 第64-67页 |
| （一）教育教学规范体现道德性教育公平制度 | 第65页 |
| （二）教学行为体现道德性教育公平制度 | 第65-67页 |
| 第四章 教育公平的制度环境 | 第67-82页 |
| 一、社会环境 | 第67-75页 |
| （一）政治环境 | 第67-70页 |
| （二）经济环境 | 第70-71页 |
| （三）文化环境 | 第71-73页 |
| （四）科学技术 | 第73-75页 |
| 二、学校环境 | 第75-79页 |
| （一）教育者 | 第75-77页 |
| （二）受教育者 | 第77页 |
| （三）教育内容 | 第77页 |
| （四）教育手段 | 第77-78页 |
| （五）教育途径 | 第78-79页 |
| （六）学校资源 | 第79页 |
| 三、家庭环境 | 第79-82页 |
| （一）家庭的经济状况 | 第79-80页 |
| （二）家庭成员的文化水平 | 第80页 |
| （三）家庭的地理位置 | 第80-82页 |
| 第五章 热点教育公平问题的制度分析 | 第82-108页 |
| 一、义务教育公平问题的制度分析 | 第82-89页 |
| （一）义务教育制度形成分析 | 第83-84页 |
| （二）义务教育公平问题的制度优势分析 | 第84-86页 |
| （三）义务教育公平问题的制度缺陷分析 | 第86-89页 |
| 二、高考公平问题的制度分析 | 第89-97页 |
| （一）高考制度形成分析 | 第89-93页 |
| （二）高考公平问题的制度优势分析 | 第93-95页 |
| （三）高考公平问题的制度缺陷分析 | 第95-97页 |
| 三、高校招生公平问题的制度分析 | 第97-103页 |
| （一）高校招生制度形成分析 | 第97-100页 |
| （二）高校招生公平问题的制度优势分析 | 第100-101页 |
| （三）高校招生公平问题的制度缺陷分析 | 第101-103页 |
| 四、高等教育学生资助政策公平问题的制度分析 | 第103-108页 |
| （一）高等教育学生资助政策的制度形成分析 | 第104-106页 |
| （二）高等教育学生资助政策的制度优势分析 | 第106-107页 |
| （三）高等教育学生资助政策的制度缺陷分析 | 第107-108页 |
| 第六章 教育公平的制度实践策略 | 第108-124页 |
| 一、确立教育公平的制度理念 | 第108-113页 |
| （一）确立“以人为本”的教育公平的制度理念 | 第109-110页 |
| （二）确立“可持续发展”的教育公平的制度理念 | 第110-111页 |
| （三）确立“弱势补偿”的教育公平的制度理念 | 第111-113页 |
| 二、落实教育公平的制度保障 | 第113-116页 |
| （一）强化权力保障 | 第113-114页 |
| （二）扩充财力保障 | 第114-115页 |
| （三）深化智力保障 | 第115-116页 |
| 三、弥补教育公平的制度缺陷 | 第116-121页 |
| （一）在纵向上加快出台促进各个阶段教育公平的法律制度 | 第116-117页 |
| （二）在横向上加快出台促进各类教育协调发展的教育公平制度 | 第117-119页 |
| （三）加快建立衔接各级各类教育的考试招生制度 | 第119-121页 |
| 四、强化教育公平的制度监督 | 第121-124页 |
| （一）强化专业督查，提高规范性 | 第121-122页 |
| （二）强化违规追责，提高权威性 | 第122-123页 |
| （三）强化舆论监督，提高自觉性 | 第123-124页 |
| 结语 | 第124-127页 |
| 一、理性认识教育公平的制度 | 第124-125页 |
| 二、教育公平的制度意识 | 第125页 |
| 三、道德水平和社会环境 | 第125-127页 |
| 参考文献 | 第127-139页 |
| 后记 | 第139-140页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第140页 |