| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 问题源起和依据 | 第9-11页 |
| 一、 问题源起 | 第9-10页 |
| 二、 个人际遇 | 第10-11页 |
| 第二节 相关研究现状 | 第11-14页 |
| 一、 关于音乐教育哲学的研究现状和发展趋势的探究 | 第11-12页 |
| 二、 对于国外音乐教育哲学家及其思想的介绍和比较 | 第12页 |
| 三、 国外音乐教育哲学思想在中国语境下的反思和借鉴 | 第12-13页 |
| 四、 有关国内音乐教育哲学学术会议的综述和研究 | 第13-14页 |
| 第三节 研究目的和意义 | 第14-16页 |
| 一、 研究对象 | 第14页 |
| 二、 研究目的 | 第14-15页 |
| 三、 研究意义 | 第15-16页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第16-18页 |
| 第一章 背景：《The Oxford Handbook of Philosophy In Music Education》的研究背景 | 第18-27页 |
| 第一节 本研究的相关界定与说明 | 第18-20页 |
| 一、 研究范围 | 第18页 |
| 二、 时间跨度 | 第18-19页 |
| 三、 名词界定 | 第19-20页 |
| 第二节 《The Oxford Handbook of Philosophy In Music Education》的背景 | 第20-25页 |
| 一、 综合音乐教育研究论著中的哲学讨论 | 第20-23页 |
| 二、 音乐教育哲学专业论著和期刊相继出版 | 第23-24页 |
| 三、 国际性会议对音乐教育哲学领域的关注 | 第24-25页 |
| 四、 国际音乐教育哲学研究网络交流与共享 | 第25页 |
| 第三节 背景总述 | 第25-27页 |
| 第二章 述评：《The Oxford Handbook of Philosophy In Music Education》的主要观点 | 第27-76页 |
| 第一节 《The Oxford Handbook of Philosophy In Music Education》的概貌 | 第28-33页 |
| 一、 出版情况 | 第28页 |
| 二、 主编简介 | 第28-29页 |
| 三、 结构框架 | 第29-30页 |
| 四、 内容概要 | 第30-33页 |
| 第二节 对音乐教育哲学基本问题的思辨 | 第33-40页 |
| 一、 主要观点简述 | 第33-39页 |
| 二、 简评 | 第39-40页 |
| 第三节 音乐教育实践活动中的哲学 | 第40-50页 |
| 一、 主要观点简述 | 第40-49页 |
| 二、 简评 | 第49-50页 |
| 第四节 多学科视角下的音乐教育哲学研究 | 第50-63页 |
| 一、 主要观点简述 | 第51-63页 |
| 二、 简评 | 第63页 |
| 第五节 多元文化和本土知识中的音乐教育哲学 | 第63-69页 |
| 一、 主要观点简述 | 第64-69页 |
| 二、 简评 | 第69页 |
| 第六节 音乐教育哲学研究面临的挑战 | 第69-76页 |
| 一、 主要观点简述 | 第70-74页 |
| 二、 简评 | 第74-76页 |
| 第三章 讨论：当代国际音乐教育哲学研究的若干趋势 | 第76-88页 |
| 第一节 音乐教育哲学研究的特点 | 第76-81页 |
| 一、 音乐教育哲学的特点 | 第76-78页 |
| 二、 音乐教育哲学研究的范围 | 第78-80页 |
| 三、 关注音乐教育实践 | 第80-81页 |
| 第二节 后现代思潮下的音乐教育哲学 | 第81-84页 |
| 一、 后现代主义的特点 | 第81-82页 |
| 二、 研究观念的转变 | 第82-84页 |
| 第三节 多元文化背景与多学科研究 | 第84-86页 |
| 一、 关注“西方以外”的实践 | 第84-85页 |
| 二、 多学科的研究视角 | 第85页 |
| 三、 回望传统与地方性知识 | 第85-86页 |
| 第四节 音乐教育哲学研究者的转变 | 第86-88页 |
| 一、 音乐教育者的哲学 | 第86-87页 |
| 二、 批判性思维习惯的形成 | 第87-88页 |
| 结论 | 第88-90页 |
| 参考文献 | 第90-93页 |
| 附录 | 第93-108页 |
| 致谢 | 第108-109页 |
| 个人简历 | 第109页 |
