| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究的背景和意义 | 第11-13页 |
| ·新媒体时代给阅读教学带来了机遇和挑战 | 第11页 |
| ·先进的课改理念需要阅读教学走出传统模式的窠臼 | 第11-12页 |
| ·普通高中学生的阅读现状让阅读教学策略研究迫在眉睫 | 第12-13页 |
| ·研究的目标、思路和方法 | 第13-15页 |
| ·研究的目标 | 第13页 |
| ·研究的思路 | 第13页 |
| ·研究的方法 | 第13-15页 |
| 第2章 研究对象的界定和相关文献的梳理 | 第15-20页 |
| ·概念的界定 | 第15-16页 |
| ·新媒体 | 第15页 |
| ·有效阅读 | 第15-16页 |
| ·阅读教学策略 | 第16页 |
| ·国内外有效阅读教学策略研究概述 | 第16-20页 |
| ·国外有效阅读教学策略研究概述 | 第16-18页 |
| ·国内有效阅读教学策略研究概述 | 第18-20页 |
| 第3章 新媒体时代下普通高中语文阅读教学的现状研究 | 第20-27页 |
| ·新媒体时代下普通高中语文阅读教学的现状 | 第20-24页 |
| ·新媒体时代下普通高中学生阅读现状 | 第20-21页 |
| ·课内：对教材内容兴趣低，学习中处于被动 | 第20-21页 |
| ·课外：阅读追求消遣、娱乐，主要通过网络实现 | 第21页 |
| ·新媒体时代下普通高中教师阅读教学现状 | 第21-24页 |
| ·课堂阅读教学之前：教师对学生的预习指导较少或不当 | 第21-22页 |
| ·课堂阅读教学之中：教师对课文分析较多 | 第22-23页 |
| ·课堂阅读教学之后：教师阅读指导较少，排斥网络阅读 | 第23-24页 |
| ·原因分析 | 第24-27页 |
| ·学生层面 | 第24页 |
| ·教师层面 | 第24-27页 |
| 第4章 新媒体时代下普通高中语文有效阅读教学的策略研究 | 第27-49页 |
| ·转变教学理念 | 第27-30页 |
| ·树立学生发展观 | 第27-29页 |
| ·树立大语文教学观 | 第29-30页 |
| ·改善教学方法 | 第30-46页 |
| ·合理使用教材，整合教材资源，激发学生阅读兴趣 | 第30-32页 |
| ·合理使用自主探究、合作交流的学习方式，让学生真正掌握阅读方法 | 第32-42页 |
| ·倡导自主探究的学习方式 | 第33-39页 |
| ·倡导合作交流的学习方式 | 第39-42页 |
| ·合理利用媒体技术和资源，丰富阅读教学的内容 | 第42-46页 |
| ·身体力行，为学生阅读树立榜样 | 第46-49页 |
| 第5章 研究的成果 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
