优势视角下的初中地理学习评价方法研究--以八年级上学期学生学习评价为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1. 引言 | 第10-23页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-20页 |
| ·国内研究现状 | 第13-18页 |
| ·国外研究现状 | 第18-19页 |
| ·研究评述 | 第19-20页 |
| ·研究思路 | 第20-23页 |
| ·主要研究问题 | 第20页 |
| ·主要研究方法 | 第20-21页 |
| ·技术路线 | 第21-22页 |
| ·本文创新之处 | 第22-23页 |
| 2. 理论基础 | 第23-29页 |
| ·核心理论 | 第23-25页 |
| ·中学地理学习评价理论 | 第23-24页 |
| ·优势视角理论 | 第24-25页 |
| ·相关理论 | 第25-29页 |
| ·学习优势理论 | 第25-26页 |
| ·多元智能理论 | 第26-27页 |
| ·人本主义学习理论 | 第27页 |
| ·初中学生地理学习心理特点 | 第27-28页 |
| ·初中地理课程目标 | 第28-29页 |
| 3. 优势视角下初中地理诊断性学习评价方法 | 第29-48页 |
| ·初中地理诊断性学习评价的实施现状 | 第29页 |
| ·优势视角下的初中地理诊断性学习评价理念 | 第29-30页 |
| ·了解学生的学习优势 | 第29-30页 |
| ·强化优势,弥补不足 | 第30页 |
| ·优势视角下的初中地理诊断性学习评价方法 | 第30-44页 |
| ·问卷调查法 | 第30-42页 |
| ·谈话法 | 第42-44页 |
| ·优势视角下初中地理诊断性学习评价方法的实施原则 | 第44-48页 |
| ·充分准备原则 | 第44-45页 |
| ·寻求优势原则 | 第45-46页 |
| ·氛围轻松原则 | 第46页 |
| ·及时反馈原则 | 第46-48页 |
| 4. 优势视角下初中地理过程性学习评价方法 | 第48-59页 |
| ·过程性学习评价的概念 | 第48页 |
| ·初中地理过程性学习评价实施现状 | 第48-49页 |
| ·优势视角下的初中地理过程性学习评价理念 | 第49-50页 |
| ·关注评价过程中学生的变化 | 第49页 |
| ·多种评价方式相互补充 | 第49-50页 |
| ·优势视角下的初中地理过程性学习评价方法 | 第50-57页 |
| ·自我更正法 | 第50-52页 |
| ·量规法 | 第52-54页 |
| ·作业法 | 第54-56页 |
| ·反思法 | 第56-57页 |
| ·优势视角下的初中地理过程性学习评价实施原则 | 第57-59页 |
| ·学生参与原则 | 第57-58页 |
| ·方法灵活原则 | 第58页 |
| ·可操作性原则 | 第58页 |
| ·及时反馈原则 | 第58-59页 |
| 5 总结与前瞻 | 第59-61页 |
| ·基本结论 | 第59页 |
| ·存在不足 | 第59-60页 |
| ·研究前瞻 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
