| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、 新课改背景下中学历史教学的变化 | 第9-16页 |
| （一） 、教材结构的变化：模块化与多元化 | 第9-10页 |
| （二） 、教学方式的变化：从灌输式到启发、探究式 | 第10-14页 |
| （三） 、学习方式的变化：从被动到主动 | 第14-15页 |
| （四） 、教师观念的转变：从单科教师到多面手 | 第15-16页 |
| 二、 高师历史专业学生培养的现状与问题 | 第16-21页 |
| （一） 、课程结构不合理 | 第17-18页 |
| （二） 、教育实习弊端严重 | 第18-19页 |
| （三） 、高校教师教学观念和教学手段陈旧落后 | 第19-21页 |
| （四） 、高师历史专业课程设置远离中学实际，与基础教育脱节 | 第21页 |
| 三、 培养适应中学历史师资需求的应对措施 | 第21-27页 |
| （一） 、必须处理好学术性与师范性的关系，优化课程结构，拓宽专业口径 | 第22-23页 |
| （二） 、加强学生师范技能训练与培养 | 第23-24页 |
| （三） 、更新教师的教学观念及教学手段 | 第24-25页 |
| （四） 、关注中学历史课程改革，与基础教育紧密联系 | 第25-27页 |
| 参考文献 | 第27-29页 |
| 致谢 | 第29页 |