新课标下初高中数学衔接问题研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-13页 |
| 1、 问题研究的必要性 | 第8页 |
| 2、 初高中数学衔接研究的现状 | 第8-10页 |
| （1）来自一线数学教师的研究 | 第8-10页 |
| （2）学科教学研究者的观点 | 第10页 |
| 3、 主要内容及研究的意义 | 第10-13页 |
| 第二章 理论基础与方法 | 第13-16页 |
| 1、 理论基础 | 第13页 |
| （1）皮亚杰的认知发展理论 | 第13页 |
| （2）奥苏贝尔的认知同化理论 | 第13页 |
| （3）建构主义学习理论 | 第13页 |
| 2、 研究方法 | 第13-16页 |
| （1）调查研究法 | 第13页 |
| (2) 访谈法 | 第13页 |
| (3) 比较研究法 | 第13-14页 |
| (4) 文献研究法 | 第14-16页 |
| 第三章 调查及分析 | 第16-20页 |
| 1、 调查设计 | 第16-17页 |
| （1）研究思路 | 第16页 |
| （2）调查对象 | 第16页 |
| （3）研究工具 | 第16-17页 |
| 2、 调查结果与分析 | 第17-20页 |
| （1）问卷调查结果与分析 | 第17-18页 |
| （2）访谈结果及分析 | 第18-20页 |
| 第四章 衔接方面存在的问题 | 第20-35页 |
| 1、 教师教学方面的衔接问题 | 第20-22页 |
| （1）初中与高中教师的教学方式不同 | 第20-21页 |
| （2）教师授课忽视衔接点 | 第21-22页 |
| 2、 学生适应性问题 | 第22-23页 |
| （1）学生升入高中后心理上的变化 | 第22-23页 |
| （2）学生学习方法与学习习惯发生变化 | 第23页 |
| 3、 初高中数学教材的差异与衔接点 | 第23-33页 |
| （1）初高中数学教材的差异 | 第23-24页 |
| （2）初高中数学教材的衔接点 | 第24-33页 |
| 4、 课程标准的异同及其对初高中学生要求的差异 | 第33-35页 |
| 第五章 初高中数学衔接的原则与策略 | 第35-40页 |
| 1、 初高中数学教学衔接的原则 | 第35-36页 |
| （1）系统性原则 | 第35页 |
| （2）循序渐进原则 | 第35页 |
| （3）教学的多样化原则 | 第35-36页 |
| （4）启发性原则 | 第36页 |
| （5）遵循课程标准原则 | 第36页 |
| 2、 做好衔接提出的建议 | 第36-40页 |
| （1）教师在衔接工作中应采取的措施 | 第36-38页 |
| （2）对学生的建议 | 第38-40页 |
| 第六章 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附：调查问卷及结果、访谈录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
