| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、前言 | 第7-8页 |
| 1. 选题缘由 | 第7页 |
| 2. 研究意义 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-18页 |
| 1. 认知风格的界定 | 第8页 |
| 2. 认知风格类型及测量 | 第8-15页 |
| 3. 认知风格和智力的关系 | 第15-16页 |
| 4. 认知风格和学习成绩的关系 | 第16-17页 |
| 5. 性别与认知风格、学习成绩关系 | 第17-18页 |
| 三、研究设计 | 第18-21页 |
| 1. 研究目的 | 第18页 |
| 2. 研究假设 | 第18页 |
| 3. 研究程序 | 第18页 |
| 4. 研究方法 | 第18-21页 |
| 四、认知风格测验VICS和Extended CSA-WA测验的修订 | 第21-29页 |
| 1. 研究目的 | 第21页 |
| 2. 研究方法 | 第21-22页 |
| 3. 研究结果 | 第22-29页 |
| 五、初中生认知风格的特点以及与智力、学习成绩关系的探讨 | 第29-37页 |
| 1. 研究目的 | 第29页 |
| 2. 研究方法 | 第29-30页 |
| 3. 研究结果 | 第30-37页 |
| 六、讨论 | 第37-42页 |
| 1. 认知风格测验VICS和Extended CSA-WA的修订 | 第37-38页 |
| 2. 初中生认知风格的特点 | 第38-39页 |
| 3. 性别与认知风格、学习成绩关系 | 第39页 |
| 4. 认知风格和智力、学习成绩的关系 | 第39-41页 |
| 5. 研究的启示与建议 | 第41页 |
| 6. 本研究的创新与不足 | 第41-42页 |
| 七、结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 在校期间发表文章 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
