| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1. 问题的提出及国内外研究现状 | 第7-18页 |
| ·问题提出背景 | 第7-8页 |
| ·基础教育课程改革的要求 | 第7-8页 |
| ·教师教学实践中的问题 | 第8页 |
| ·国内外地理教材研究现状 | 第8-15页 |
| ·国外研究 | 第8-10页 |
| ·国内研究 | 第10-15页 |
| ·本文研究的内容、方法与意义 | 第15-18页 |
| ·本文研究的内容、方法 | 第15-17页 |
| ·本文研究的意义 | 第17-18页 |
| 2. 研究的理论基础与核心概念的界定 | 第18-24页 |
| ·研究的理论基础 | 第18-21页 |
| ·建构主义教学理论 | 第18-19页 |
| ·系统论(探求教材结构最优化,功能最大化的理论) | 第19-20页 |
| ·课程评价理论 | 第20-21页 |
| ·核心概念的界定 | 第21-24页 |
| ·知识结构 | 第21-23页 |
| ·教材结构 | 第23-24页 |
| ·地理教材知识结构 | 第24页 |
| 3. 基于课程标准的高中地理教科书使用情况的调查 | 第24-39页 |
| ·调查目的 | 第24-25页 |
| ·调查设计 | 第25-28页 |
| ·问卷的内容设计及依据 | 第25-26页 |
| ·问卷调查对象的选取 | 第26-27页 |
| ·统计方法 | 第27-28页 |
| ·调查过程、结果与分析 | 第28-39页 |
| ·问卷发放及回收统计结果 | 第28页 |
| ·调查内容的数据统计与结果分析 | 第28-37页 |
| ·分析小结 | 第37-39页 |
| 4. 高中地理教科书(必修)知识结构与体例对比 | 第39-45页 |
| ·知识结构分析 | 第39-42页 |
| ·模块结构分析 | 第39-40页 |
| ·章节框架分析 | 第40-42页 |
| ·体例分析 | 第42-45页 |
| 5. 高中地理教科书(必修)知识结构对比的案例分析 | 第45-61页 |
| ·案例1：以必修一第三章《地理环境的整体性和区域差异》一节为例 | 第45-56页 |
| ·与课标吻合度分析 | 第45-47页 |
| ·不同教材内容体系分析 | 第47-50页 |
| ·不同教材内容处理的异同 | 第50-52页 |
| ·对教学设计分析的启示 | 第52-56页 |
| ·案例2：以必修三第二章《中国黄土高原水土流失的治理》为例 | 第56-61页 |
| ·与课标吻合度分析 | 第56页 |
| ·不同教材内容体系分析 | 第56-58页 |
| ·不同教材内容处理的异同 | 第58-59页 |
| ·对教学设计分析的启示 | 第59-61页 |
| 6. 结束语 | 第61-64页 |
| ·结论 | 第61-62页 |
| ·建议 | 第62-63页 |
| ·转变教材观,优化教材使用 | 第62页 |
| ·有效地开展活动与探究 | 第62-63页 |
| ·合理开发利用地理课程资源 | 第63页 |
| ·研究中存在的问题及未来的展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
