| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-17页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| (一)直接原因 | 第10-11页 |
| (二) 深层原因 | 第11-12页 |
| 二、关键词解析 | 第12-14页 |
| (一) 当代 | 第12页 |
| (二) "论语"教育 | 第12-13页 |
| (三) 传统文化教育观 | 第13-14页 |
| (四) 行为转化 | 第14页 |
| 三、研究思路与方法 | 第14-17页 |
| (一) 研究思路 | 第14-15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 当代初中生"论语"教育的现状 | 第17-40页 |
| 一、当代初中生"论语"教育的背景 | 第17-20页 |
| (一) 社会背景 | 第17-18页 |
| (二) 文化背景 | 第18-19页 |
| (三) 教育背景 | 第19-20页 |
| 二、当代初中生"论语"教育的内容 | 第20-23页 |
| (一) 《论语》其书 | 第20-21页 |
| (二) 教材中的"论语"选段 | 第21-23页 |
| (三) 教师自选的"论语"选段 | 第23页 |
| 三、当代初中生"论语"教育中的教师 | 第23-36页 |
| (一) 教师对目标的设置 | 第23-26页 |
| (二) 教师对内容的安排 | 第26-30页 |
| (三) 教师的教学方法 | 第30-33页 |
| (四) 教师的评价手段 | 第33页 |
| (五) 教师的困境 | 第33-36页 |
| 四、当代初中生"论语"教育中的学生 | 第36-40页 |
| (一) 学生的知识基础 | 第36-37页 |
| (二) 学生的价值观 | 第37页 |
| (三) 学生的发展需要 | 第37-39页 |
| (四) 学生的学习情况与问题 | 第39-40页 |
| 第二章 从现状到观念:教师的传统文化教育观 | 第40-51页 |
| 一、教师传统文化教育观的类型 | 第40-46页 |
| (一) 知识-功利型的传统文化教育观 | 第40-42页 |
| (二) 体验-人文型的传统文化教育观 | 第42-44页 |
| (三) 行为-道德型的传统文化教育观 | 第44-46页 |
| 二、教师传统文化教育观的缺失 | 第46-51页 |
| (一) 缺乏对传统文化特性的综合把握 | 第46-48页 |
| (二) 缺乏对传统文化与当代现实的融合 | 第48-51页 |
| 第三章 从观念到行为:教师传统文化教育观的行为转化 | 第51-66页 |
| 一、教师传统文化教育观的行为转化问题 | 第51-58页 |
| (一) 教师传统文化教育观行为转化的内涵 | 第51-53页 |
| (二) 教师传统文化教育观行为转化的前提与标准 | 第53页 |
| (三) 教师传统文化教育观行为转化所针对的现象 | 第53-55页 |
| (四) 影响教师传统文化教育观行为转化的因素 | 第55-58页 |
| 二、教师传统文化教育观行为转化的机制 | 第58-63页 |
| (一) 教师传统文化教育观行为转化的内部机制 | 第58-61页 |
| (二) 教师传统文化教育观行为转化的外部机制 | 第61-63页 |
| 三、教师传统文化教育观行为转化机制的运行 | 第63-66页 |
| (一) 双向式运行 | 第63-64页 |
| (二) 阶段式运行 | 第64页 |
| (三) 动态式运行 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 后记 | 第71页 |